Em formação

Pergunta de bootstrap


Tenho uma pergunta sobre bootstrapping:

Pelo que entendi, cada número representa o quão bem um determinado nó é suportado. Portanto, no diagrama apresentado, podemos ver que o clade "Seal-Bear-Cat" é bastante bem suportado com um valor de bootstrap de 87. A partir daí, o clade "Seal-Bear" tem um valor de bootstrap de 95, tornando-o bastante bem apoiado dentro do clado maior.

Minha pergunta é a seguinte: Será que 95 para o clado "Seal-Bear" se refere à ideia de que essa relação dada é um 95 verdadeiro e, portanto, muito bem suportado, ou é um valor de 95 dentro de 87, tornando-o um valor verdadeiro? de algum lugar perto de 83 para a árvore geral?


Se os valores nos ramos realmente representam suportes de bootstrap, eles indicam a porcentagem de vezes que um clado foi obtido em um conjunto de árvores computadas a partir de reamostragens de uma matriz de dados inicial. Isso independe da topologia dentro ou fora do clado, porque é apenas uma contagem de bipartições (um ramo corresponde a uma bipartição dos taxa na árvore).

Acho que não faz sentido multiplicar as porcentagens de bootstrap ao longo de uma árvore, ao contrário do que sugere o final da sua pergunta.


Uma introdução suave ao método bootstrap

O método bootstrap é uma técnica de reamostragem usada para estimar estatísticas em uma população por amostragem de um conjunto de dados com reposição.

Ele pode ser usado para estimar estatísticas resumidas, como a média ou o desvio padrão. Ele é usado no aprendizado de máquina aplicado para estimar a habilidade dos modelos de aprendizado de máquina ao fazer previsões sobre dados não incluídos nos dados de treinamento.

Uma propriedade desejável dos resultados da estimativa da habilidade do modelo de aprendizado de máquina é que a habilidade estimada pode ser apresentada com intervalos de confiança, um recurso não prontamente disponível com outros métodos, como validação cruzada.

Neste tutorial, você descobrirá o método de reamostragem de bootstrap para estimar a habilidade de modelos de aprendizado de máquina em dados invisíveis.

Depois de concluir este tutorial, você saberá:

  • O método de bootstrap envolve a reamostragem iterativa de um conjunto de dados com substituição.
  • Que ao usar o bootstrap você deve escolher o tamanho da amostra e o número de repetições.
  • O scikit-learn fornece uma função que você pode usar para reamostrar um conjunto de dados para o método de bootstrap.

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Uma introdução suave ao método bootstrap
Foto de john mcsporran, alguns direitos reservados.


Conteúdo

Um processo de bootstrap típico funciona em três ou quatro estágios: [3] [4] [5]

  • Etapa 0: preparar um ambiente para o compilador de bootstrap trabalhar com.
  • Etapa 1: o compilador bootstrap é produzido.
  • Estágio 2: um compilador completo é produzido pelo compilador bootstrap.
  • Estágio 3: um compilador completo é produzido pelo compilador completo do estágio 2.

O compilador completo é construído duas vezes para comparar as saídas dos dois estágios. Se eles forem diferentes, o bootstrap ou o compilador completo contém um bug. [3]

A inicialização de um compilador tem as seguintes vantagens: [6] [7]

  • é um teste não trivial da linguagem que está sendo compilada e, como tal, é uma forma de dogfooding.
  • desenvolvedores de compiladores e relatores de bugs precisam saber apenas a linguagem que está sendo compilada.
  • o desenvolvimento do compilador pode ser executado na linguagem de nível superior que está sendo compilada.
  • melhorias no back-end do compilador melhoram não apenas os programas de uso geral, mas também o próprio compilador.
  • é uma verificação de consistência abrangente, pois deve ser capaz de reproduzir seu próprio código de objeto.

Observe que alguns desses pontos presumem que o tempo de execução da linguagem também é escrito na mesma linguagem.

Se for necessário compilar um compilador para a linguagem X escrito na linguagem X, há o problema de como o primeiro compilador pode ser compilado. Os diferentes métodos usados ​​na prática incluem:

  • Implementando um interpretador ou compilador para a linguagem X na linguagem Y. Niklaus Wirth relatou que escreveu o primeiro compilador Pascal em Fortran. [citação necessária]
  • Outro interpretador ou compilador para X já foi escrito em outra linguagem Y é assim que Scheme é freqüentemente inicializado.
  • Versões anteriores do compilador foram escritas em um subconjunto do X para o qual existia algum outro compilador. É assim que alguns superconjuntos de Java, Haskell e o compilador Free Pascal inicial são inicializados.
  • Um compilador que suporta extensões de linguagem não padrão ou recursos opcionais de linguagem pode ser escrito sem usar essas extensões e recursos, para permitir que seja compilado com outro compilador que suporte a mesma linguagem base, mas um conjunto diferente de extensões e recursos. As partes principais do clang do compilador C ++ foram escritas em um subconjunto de C ++ que pode ser compilado por g ++ e Microsoft Visual C ++. Recursos avançados são escritos com algumas extensões GCC.
  • O compilador para X é compilado de outra arquitetura onde existe um compilador para X, é assim que os compiladores para C são geralmente portados para outras plataformas. Além disso, este é o método usado para Free Pascal após o bootstrap inicial.
  • Escrever o compilador em X e depois compilá-lo manualmente a partir do código-fonte (provavelmente de uma forma não otimizada) e executá-lo no código para obter um compilador otimizado. Donald Knuth usou isso para seu sistema de programação WEBliterate.

Os métodos de distribuição de compiladores em código-fonte incluem o fornecimento de uma versão de bytecode portátil do compilador, de modo a bootstrap o processo de compilar o compilador com ele mesmo. O diagrama T é uma notação usada para explicar essas técnicas de bootstrap do compilador. [7] Em alguns casos, a maneira mais conveniente de fazer um compilador complicado rodar em um sistema que tem pouco ou nenhum software envolve uma série de montadores e compiladores cada vez mais sofisticados. [8]

Os montadores foram as primeiras ferramentas de linguagem a se autoinicializarem.

A primeira linguagem de alto nível a fornecer tal bootstrap foi NELIAC em 1958. As primeiras linguagens amplamente utilizadas para fazer isso foram Burroughs B5000 Algol em 1961 e LISP em 1962.

Hart e Levin escreveram um compilador LISP em LISP no MIT em 1962, testando-o dentro de um interpretador LISP existente. Depois que eles aprimoraram o compilador até o ponto em que ele pudesse compilar seu próprio código-fonte, ele passou a se hospedar sozinho. [9]

O compilador, conforme existe na fita do compilador padrão, é um programa em linguagem de máquina que foi obtido fazendo com que a definição da expressão S do compilador trabalhasse em si mesma por meio do interpretador.

Esta técnica só é possível quando já existe um intérprete para a mesma linguagem a ser compilada. Ele toma emprestado diretamente da noção de executar um programa em si mesmo como entrada, que também é usada em várias provas na ciência da computação teórica, como a prova de que o problema da parada é indecidível.

Devido a questões de segurança relacionadas ao Trusting Trust Attack e vários ataques contra a confiabilidade binária, vários projetos estão trabalhando para reduzir o esforço não apenas de inicialização a partir da fonte, mas também permitindo que todos verifiquem se a fonte e o executável correspondem. Isso inclui o projeto de compilações Bootstrappable [10] e o projeto de compilações Reproducible. [11]


Conclusão

Então, isso completa a lista das principais perguntas e respostas da entrevista Bootstrap. Espero que você os ache úteis na preparação para sua próxima entrevista Bootstrap.

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Nas entrevistas, você também pode responder a algumas perguntas gerais da entrevista de programação. Aqui está um ótimo livro para esse propósito: Entrevista de codificação: 189 Perguntas e soluções de programação.

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Circuito de bootstrap para driver MOSFET high-side

Estou muito familiarizado com a operação de drivers de bootstrap em ICs de driver MOSFET para alternar um MOSFET de canal N alto. A operação básica é abordada exaustivamente neste site e em outros.

O que eu não entendo é o próprio circuito de driver do lado alto. Uma vez que um bom driver empurra e puxa grandes quantidades de corrente, faz sentido que outro par de transistores existam dentro do IC para aumentar ou diminuir o pino VH. Várias planilhas de dados que li parecem indicar que eles usam um par canal P / canal N (ou PNP / NPN). Tirando a construção do chip IC, imagino que o circuito se pareça com isto:

Parece que acabamos de introduzir um problema de recursão. Supondo que o nó marcado como "flutuante" possa ser qualquer voltagem arbitrariamente alta, como o M3 e o M4 são acionados que não precisam de outro driver para conduzir o driver (e assim por diante)? Isso também pressupõe que o driver do lado alto seja, em última análise, controlado por um sinal de nível lógico de algum tipo.

Em outras palavras, dada uma tensão flutuante arbitrariamente alta, como a unidade push-pull de M3 e M4 é ativada por um sinal de nível lógico que se origina fora do chip?

Ponto de esclarecimento: A pergunta específica que estou fazendo tem a ver apenas com a ativação da unidade de bootstrap push-pull do lado alto com um sinal de nível lógico. Quando a tensão do lado alto é relativamente baixa, reconheço que isso é trivial. Mas assim que as tensões excedem as classificações típicas de Vds e Vgs em transistores, isso se torna mais difícil de fazer. Eu esperaria que algum tipo de circuito de isolamento estivesse envolvido. Minha pergunta é exatamente a aparência desse circuito.

Eu reconheço que se M4 é um canal P FET (ou PNP), outro circuito de bootstrap não é necessário. Mas estou tendo problemas para conceber um circuito que irá gerar os Vgs adequados para M4 e M3 conforme os transistores externos são alternados para frente e para trás.

Aqui estão as capturas de tela de duas planilhas de dados diferentes que mostram um circuito semelhante ao que desenhei acima. Nem entre em detalhes sobre o circuito do driver "caixa preta".

Do MIC4102YM:

E o FAN7380:


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8 maneiras melhores de fazer e estudar cartões flash

Os cartões flash são uma das ferramentas de estudo clássicas e por um bom motivo & # 8211 eles promovem o estudo por meio recordação ativa, que é uma das práticas por meio das quais nossos cérebros aprendem com mais eficácia.

No entanto, muitos alunos usam cartões de memória flash & # 8230 bem, eu não quero dizer que eles os usam para errado maneira & # 8211, mas eles os usam de maneiras que não são muito eficientes. Alguns dos erros que as pessoas cometem ao fazer e estudar cartões de memória flash incluem:

  1. Fazê-los de uma forma que aproveita apenas a memorização mecânica
  2. Criação de cartões complexos que não forçam verdade lembre-se de & # 8211 que leva as pessoas a errar reconhecimento para conhecimento real
  3. Uso excessivo de cartões de memória flash ou quando uma ferramenta ou método de estudo diferente seria mais eficaz

Quero ajudá-lo a evitar esses erros, pois os flashcards podem ser muito eficaz quando são usados ​​corretamente. Por exemplo, quando eu estava aprendendo japonês, fiz uso extensivo de cartões de memória para estudar kanji. Fazer isso me ajudou a aprender muito rapidamente.

Você provavelmente está estudando um assunto agora que se beneficiaria com o estudo de cartões de memória flash também, então seria útil aprender as melhores práticas para fazer e estudar esses cartões de memória.

Neste artigo, abordarei 8 dessas práticas recomendadas. Vamos entrar nisso.

1. Faça seus próprios cartões Flash

Muitas pessoas gostam de compartilhar seus baralhos de cartões de memória flash, e também existem muitos aplicativos e programas de cartões de memória que permitem que você baixe os baralhos pré-fabricados e comece a estudar instantaneamente.

Acho que usar cartões pré-fabricados pode as vezes ser útil & # 8211 como um caso em que você tem um número excessivamente alto de fatos para aprender e você & # 8217 está em uma crise de tempo & # 8211, mas na maioria dos casos, você & # 8217 ajudará melhor seu cérebro fazendo seus próprios cartões de memória flash.

Uma das partes mais importantes e integrantes do processo de aprendizagem é o ato de:

  • Obtendo novas informações
  • Discutindo com isso em seu cérebro
  • Criar algo novo com ele & # 8211 suas próprias palavras, imagens e métodos para explicar essas informações

Fazer isso cria vias neurais fortes, que permitem que você recupere facilmente o que você aprendeu em uma data posterior. É por isso que uma das dicas do professor Marty Lobdell em sua palestra Study Less, Study Smart foi para ensine o que você & # 8217está aprendendo & # 8211 isso o força a apresentar as informações em suas próprias palavras.

Ao usar cartões de memória pré-fabricados, você está pulando toda essa parte do processo. Na maioria dos casos, o tempo que você economiza não vale a pena.

Além disso, decidir fazer seus próprios cartões de memória flash permite personalizá-los e torná-los melhores. As próximas quatro dicas mostrarão exatamente como.

Adicionar fotos aos seus cartões pode torná-los muito mais memoráveis.

Na psicologia cognitiva, existe um conceito chamado Efeito de superioridade de imagem, que descreve como as pessoas tendem a se lembrar de imagens muito melhor do que de palavras.

Quando pensamos sobre isso de uma perspectiva evolucionária, isso faz todo o sentido que a linguagem escrita existe há apenas cerca de 5.000 anos (e Homo Sapiens já percorrem o globo há mais de 200.000), e nossos cérebros evoluíram para serem muito sensíveis às imagens. A localização dos alimentos, os animais que querem nos comer ou nos derrubar & # 8211, essas coisas são muito mais importantes para nossos cérebros do que rabiscos abstratos em uma página.

No entanto, isso não significa que você deve substituir as palavras em seus cartões com imagens. Nossos cérebros são surpreendentemente adaptáveis, e acontece que um mistura de imagens e palavras funciona melhor do que fotos sozinhas.

& # 8220 Uma frase pós-imagem melhora a atenção e talvez o ensaio da representação da imagem após sua exibição. & # 8221

Ao adicionar frases descritivas & # 8211 ou mesmo termos únicos & # 8211 ao lado das imagens, você pode aumentar a capacidade de seu cérebro de lembrar o que você & # 8217está estudando.

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3. Use dispositivos mnemônicos para criar conexões mentais

Na preparação para escrever este artigo, decidi começar a aprender e memorizar a Tabela Periódica dos Elementos.

Achei que seria um desafio divertido, já que nunca fiz química no colégio e acho ciências muito mais interessantes agora do que naquela época. Além disso, tive a oportunidade de fazer meus próprios cartões de memória flash, que pude usar como exemplos aqui.

Você pode ver alguns dos meus cartões de memória de química acima & # 8211 e pode achar que eles parecem um pouco estranhos. O que diabos todos esses desenhos idiotas têm a ver com elementos?

Veja como eles são relevantes: eles são dispositivos mnemônicos. Agora, um dispositivo mnemônico é qualquer coisa que o ajude a construir uma associação entre duas informações em sua mente.

Um mnemônico clássico que quase todo mundo conhece é ROY G. BIV & # 8211, a sigla que ajuda a lembrar a ordem das cores no espectro de luz visual. As rimas também são bons mnemônicos. Você provavelmente já ouviu este:

Em 1492, Colombo navegou no oceano azul.

Essa rima não consegue transmitir o quão terrível era Colombo era, mas nos ajuda a lembrar a data muito bem.

Além de siglas e rimas, imagens associativas criar ótimos mnemônicos também. Minhas imagens são assim:

  • UMA néon sinal está ajudando Marlin a encontrar NEmo. Ne = Neon
  • Um mergulhador dizendo & # 8220Oh não & # 8221 porque o dele oxigênio linha foi cortada. O = oxigênio
  • C-3Po saudação carbonocom base em formas de vida. C = Carbono
  • Neo Cortex, que tem um grande N em sua testa, é um personagem de Crash Nitro Carrinho. N = nitrogênio

Quanto mais estranhas e malucas forem suas associações, mais facilmente você se lembrará delas. Isso porque seu cérebro está adaptado para lembrar de coisas fora do comum. Ele apaga prontamente coisas mundanas como a conversa fiada que você teve ao comprar seu café da manhã, ou qual Tartaruga Ninja estava na cueca que você vestiu esta manhã.

Portanto, fique à vontade para deixar suas fotos malucas. Além disso, lembre-se de que você está fazendo esses cartões para você, não importa se as associações fazem sentido para outras pessoas. Eles deveriam fazer seus próprios cartões.

4. Escreva apenas uma pergunta por cartão

Vamos imaginar por um segundo que você está tendo uma aula de História da Aeronave. Quero dizer, por que você não faria isso? Aviões são terrivelmente incríveis.

De qualquer forma, agora você está estudando para um exame e precisa saber algumas informações sobre o primeiro avião: o Wright Flyer.

Então você pega um cartão de memória. Na frente, você escreve: & # 8220Primeiro avião & # 8221. Então, no verso, você inclui alguns fatos:

  • Wright Flyer
  • Voou em 1903
  • Voou quatro vezes
  • Usou uma transmissão de corrente de roda dentada

& # 8230e assim, você & # 8217é agora o orgulhoso proprietário de um cartão de memória flash ruim. Aqui está o porquê.

Ao incluir vários fatos em um cartão, é mais provável que você encontre ilusões de competência.

Isso acontece quando você pensa que sabe algo que na verdade não conhece, uma situação que geralmente surge quando seu cérebro comete um erro reconhecimento para lembrar.

Nossos cérebros são realmente bom em reconhecer coisas que vimos antes. No entanto, recordar não é a mesma coisa & # 8211 recordar é o ato de recuperar algo da memória sem uma sugestão explícita.

Ao estudar um cartão de memória com vários fatos, você corre o risco de cometer esse erro. Digamos que você retire seu cartão & # 8220Primeiro avião & # 8221 mais tarde, durante uma sessão de estudo. Você está indo rápido e seu cérebro prontamente detecta os três primeiros fatos. Wright Flyer & # 8230 cheque! 1903 e # 8230 verifique novamente! Voou quatro vezes e # 8230 fácil.

Você se esqueceu da transmissão por corrente de roda dentada & # 8230, mas depois vira o cartão, vê-o listado com os outros fatos e diz a si mesmo:

& # 8230e então você segue em frente. Você sente que conhece o cartão desde que o recebeu majoritariamente certo e porque você reconhecido o quarto fato.

Ao garantir que cada um dos seus cartões contenha apenas uma pergunta ou fato, você não irá se deparar com esse erro.

5. Divida conceitos complexos em várias perguntas

Esta dica se baseia na anterior, mas é importante o suficiente para ter seu próprio lugar na lista.

Veja, alguns conceitos ou ideias são muito complexos para serem encapsulados em uma pergunta. Esses tipos de conceitos precisam ser divididos em múltiplas perguntas a fim de ser bem estudado usando cartões de memória flash.

Pegue o cartão acima. Eu & # 8217 colori a Tabela Periódica dessa maneira para representar os diferentes agrupamentos de elementos & # 8211, que é uma ótima maneira de começar a memorizar esses elementos.

Tecnicamente, poderíamos construir uma questão aqui:

& # 8220 Quais são os agrupamentos de elementos na Tabela Periódica? & # 8221

Mas, virando o cartão, vemos o seguinte:

Mais uma vez, temos um cartão que convida aqueles ilusões de competência. Talvez você possa nomear todos, exceto um dos agrupamentos de elementos & # 8211, mas o último pode vir junto e mascarar como um fato que você pode lembrar.

Alternativamente, se você fez um cartão que simplesmente pediu 1 desses agrupamentos de elementos, você saberá com certeza se acertou ou errou ao virar o cartão.

6. Diga suas respostas em voz alta ao estudar

Quando eu estudei com flash cards no passado, eu sempre os estudei por mim mesmo & # 8211 e fiz isso silenciosamente.

Como resultado, eu ficaria irritado quando minha namorada me pedisse para revisar seus cartões de história da arte com ela. Agora, porém, percebo que ela estava certa & # 8211 ao me fazer questioná-la em seus cartões, ela foi forçada a dizer suas respostas em voz alta e me fazer verificá-las.

Essa é mais uma maneira de manter as ilusões de competência afastadas, já que não havia como falsificar as respostas.

No entanto, se você não tiver um amigo ou outra pessoa significativa por perto relutantemente disposto a questioná-lo, você pode obter muitos dos mesmos benefícios simplesmente dizendo suas respostas em voz alta antes de virar os cartões de memória. Dessa forma, você estará se comprometendo com sua resposta antes de verificá-la.

7. Estude seus cartões de flash em ambas as direções

Quando você estiver estudando seus cartões de memória, certifique-se de revisá-los de ambos os lados. Ao fazer isso, você construirá fortes vias neurais que podem ser rastreadas facilmente em ambas as direções. É meio como aprender a andar de skate tanto em posturas normais quanto patetas:

Se você não & # 8217t Ao fazer isso, você aumenta a probabilidade de que só será capaz de lembrar facilmente um lado de um cartão.

Por exemplo, o símbolo químico para o elemento berílio é Be. Se você & # 8217 tiver um cartão flash com o símbolo e o nome do elemento em ambos os lados, mas você sempre se pergunta, & # 8220O que significa ser? & # 8221, você pode se deparar com uma pergunta de teste como:

& # 8230e engasgue totalmente com a resposta. Portanto, construa essas vias bidirecionais, amigo.

8. Não trate os Flash Cards como uma bala de prata

Lembre-se de que os cartões de memória são apenas 1 método de revisão do material. Existem muitos outros que podem ser mais eficazes, dependendo do tipo de material que você está estudando e de quão avançado você está no processo de aprendizado.

Em vez de usar cartões de memória flash, você pode:

  • Escreva uma explicação com suas próprias palavras
  • Crie um questionário
  • Faça um teste prático escrito por outra pessoa
  • Resolva muitos problemas práticos (sua estratégia de matemática)
  • Faça mapas mentais ou diagramas de Venn

Os cartões flash são muito bons para ajudá-lo a aprofundar as relações entre duas informações & # 8211, mas é só isso. Isso os torna bons para aprender definições, palavras de vocabulário, etc & # 8211, mas os torna particularmente mau ferramenta de estudo para obter informações que se enquadram em uma hierarquia visual ou organizacional mais ampla.

Por exemplo, imagine tentar aprender todas as números atômicos dos elementos da Tabela Periódica usando cartões de memória. Você teria que confiar inteiramente em mnemônicos para fazer isso, não há nenhuma conexão óbvia entre os números e os nomes dos elementos. O magnésio é muito fácil de associar ao Mg & # 8211, mas não é fácil de associar ao número 12.

Além disso, o layout da Tabela Periódica é muito mais eficaz para aprender esses números. Aprendendo os agrupamentos e usando outros mnemônicos, você pode chegar rapidamente ao ponto em que preencher toda a tabela de memória se torna mais fácil. A partir daí, você pode simplesmente escolher uma caixa e descobrir seu número.

Melhores Flashcards significam melhores estudos

Esperamos que essas dicas ajudem você a fazer cartões de memória flash melhores no futuro, não importa o assunto que você esteja estudando.

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