Em formação

Por que as plantas são classificadas em seres vivos?


@Voluntários, cuidado, pois não sou nenhum dos magnatas biológicos. Nem filósofo. Este é apenas um sinal de curiosidade. E, eu quero apenas uma intuição que me permita ver a diferença.

Pelo que eu sei, o crescimento das plantas e seu metabolismo são induzidos por leis químicas e leis físicas (governam a matéria e a energia). Seja como for, a absorção da luz solar, a fotossíntese, a polinização etc. são persuadidos por leis físicas e químicas. E não é surpreendente porque todos os assuntos obedecem às leis físicas e químicas. O alimento que sobe em uma planta é ilustrado pela ação capilar. A polinização é influenciada pelo vento e coisas assim.

Na minha opinião, a principal coisa que nos diferencia das coisas não vivas é a existência de 6 sentidos. Pelo menos, (vários) animais têm alguns desses. Mas, pelo que eu sei, as plantas não possuem nada disso. Afinal, por que eles são classificados no grupo de seres vivos? (Ou, por que o comportamento das plantas não é classificado em Física e Química ao invés de Fisiologia?)


Resposta curta

Sim, as plantas estão vivas!

Como definir a vida?

Cabe a qualquer um definir o que é vivo e o que não é. Em outras palavras, a definição do que é vivo é arbitrária. Os vírus são um caso limite comum (veja o post porque-não-um-vírus-vivo?).

O que as plantas são capazes de fazer?

Agora, no que diz respeito às plantas, todos parecem concordar muito bem sobre se as plantas estão vivas ou não. Eu acho que você entendeu mal o que as plantas realmente são e isso o levou a eventualmente considerá-las como não vivas. Aqui está uma pequena lista de coisas que você pode considerar sobre as plantas.

  • As plantas têm DNA (as plantas costumam ter genomas muito grandes em comparação com os animais).
  • As plantas se reproduzem
  • As plantas evoluem (wiki> Evolutionary_history_of_plants)
  • Plantas crescem
  • As plantas têm uma fisiologia e metabolismo ricos e complicados (wiki> plants_physiology)
  • As plantas interagem com outras espécies da mesma espécie e de espécies diferentes.
  • As plantas podem se comunicar (pistas químicas) com outras plantas.
  • As plantas são feitas de células. Suas células contêm um núcleo e uma mitocôndria (assim como os animais). Eles também têm outras organelas de membrana dupla além das mitocôndrias.
  • As plantas estão mais intimamente relacionadas aos animais do que às bactérias. Os animais estão mais relacionados aos fungos do que às plantas. (Explore a árvore da vida sozinho em tolweb.org)
  • Algumas plantas também consomem material orgânico (wiki> plantas carnívoras)
  • As plantas contraem doenças como todo tipo de infecção e câncer (wiki> Lists_of_plant_diseases)
  • As plantas podem ser parasitas.
  • Algumas plantas são móveis (SE post> existem plantas móveis)
  • Algumas plantas são simbiônicas (incluindo endossimbiônicas) e algumas são parasitas

de detecção

Você parece considerar os sentidos como uma distinção importante entre coisas vivas e não vivas. Observe que o 6º sentido que atribuímos aos humanos tem uma semântica muito ruim e pode-se contar mais ou menos sentidos. De qualquer forma, as plantas têm muito sentido. Eles são capazes de sentir:

  • produtos químicos
  • gravidade
  • luz
  • umidade
  • infecções
  • temperatura
  • concentrações de oxigênio e dióxido de carbono
  • infestação de parasitas
  • doença
  • perturbação física
  • som
  • tocar

Conclusão

Na verdade, seria bastante complicado encontrar uma definição que não seja baseada na filogenia ou em diferenças estruturais que permitiria excluir plantas, mas nada mais do reino do que é considerado vivo. Então sim as plantas estão vivas!


Classificação de coisas vivas e não vivas

O mundo ao nosso redor está repleto de uma variedade de coisas. Vemos tantas coisas diferentes todos os dias. Dentro de nossa casa ou escola, vemos móveis, eletrônicos, alimentos, bebidas, pássaros, livros, plantas, etc. Essas coisas podem ser classificadas como vivas ou não vivas. Coisas como solo, sol, água e ar ocorrem na natureza e são chamadas de coisas naturais. Estes são não-vivo. Animais, plantas e seres humanos são seres vivos, também chamado de seres vivos. Prédios, mesa, cadeira, cortinas, etc. são coisas feitas pelo homem. Eles também são coisas não vivas.

Diferença entre coisas vivas e não vivas

Coisas vivas são diferentes das coisas não vivas das seguintes maneiras:

Todos os seres vivos precisam de comida para obter energia para realizar todas as atividades. As plantas produzem seu próprio alimento na presença de água, luz solar e solo. Animais e seres humanos dependem das plantas para se alimentarem.

Os seres inanimados não precisam de comida para sua sobrevivência.

Todas as coisas vivas seguem um ciclo de vida em que nascem, crescem e finalmente morrem. Uma semente se transforma em uma muda, depois em uma planta e, finalmente, em uma árvore. Um bebê se torna adulto e finalmente envelhece. Os animais também crescem de bebês a adultos. Conforme os seres vivos crescem, eles mudam de tamanho, forma e aparência.

As coisas não vivas não crescem e permanecem as mesmas.

Todas as coisas vivas se movem de um lugar para outro. Animais se movem em busca de comida. Alguns animais caçam para comer, enquanto outros pastam na grama. Os pássaros voam no ar. Os seres humanos percorrem diferentes atividades. As plantas, embora vivas, não se movem de um lugar para outro. Eles são ajudados no solo por suas raízes. Algumas partes de certas plantas podem mover algumas de suas plantas, como as folhas de certas plantas fecham à noite e abrem à noite e os ramos de um girassol sempre dobram na direção da luz solar.

Precisamos empurrar ou puxar para mover uma coisa não viva. As coisas não vivas não podem se mover por conta própria.

Todas as coisas vivas também precisam respirar e permanecer vivas. Todas as coisas vivas têm um órgão que ajuda a respirar. Os seres humanos e muitos animais respiram pelo nariz. Os insetos têm pequenos orifícios de ar em seu corpo chamados de espiráculos. Os peixes respiram pelas guelras. As plantas respiram através de aberturas, chamadas estômatos, em suas folhas.

Como as coisas não vivas não têm vida, elas não respiram.

Todas as coisas vivas produzem mais do mesmo tipo com o processo de reproduções. Alguns animais botam ovos, enquanto outros, incluindo os seres humanos, dão à luz a filhotes. As plantas produzem sementes.

Coisas não vivas não se reproduzem.

Os seres vivos têm órgãos dos sentidos (olhos, nariz, língua, pele e ouvidos) devido aos quais respondem às mudanças em seu ambiente. Os animais também sentem e respondem às mudanças em seu ambiente. Os ursos hibernam no inverno para se proteger do frio. Os cães têm olfato aguçado. As plantas não crescem na ausência de luz, água e ar.

Coisas não vivas não sentem. Eles não são afetados por nenhuma mudança ao seu redor.

Fonte da imagem:

A SchoolTutoring Academy é a principal empresa de serviços educacionais para alunos do ensino fundamental e médio e universitários. Oferecemos programas de reforço escolar para alunos do ensino fundamental e médio, classes avançadas e faculdades. Para saber mais sobre como ajudamos pais e alunos em Edmonton, visite: Tutoria em Edmonton.


A primeira classificação no sistema de classificação é chamada de reino . Existem cinco reinos, com base em como são as células de um organismo:

  • animais (todos os animais multicelulares)
  • plantas (todas as plantas verdes)
  • fungos (bolores, cogumelos, fermento)
  • procariotos (bactérias, algas verde-azuladas)
  • protoctistas (Amoeba, Paramecium).

Existem várias outras categorias antes de alcançarmos uma espécie em particular. Em ordem, são:

  • reino
  • filo
  • classe
  • pedido
  • família
  • gênero
  • espécies

Este vídeo mostra a hierarquia de classificação

Dificuldades com Classificação

Pode ser difícil classificar uma espécie, por ex. nós somos Homo Sapiens

classificação classificação notas
reino animais
filo cordados animais com espinha dorsal
classe mamíferos animais que são de sangue quente, têm pulmões e pêlos no corpo, produzem leite e dão à luz filhotes vivos
pedido primatas animais semelhantes a macacos
família hominídeos animais semelhantes aos humanos
gênero homo humanos
espécies sapiens humanos modernos

Também pode ser difícil classificar um determinado organismo. Por exemplo, o organismo unicelular chamado Euglena tem algumas características confusas. Tem:

  • cloroplastos, como uma planta
  • sem parede celular, como um animal
  • um flagelo para nadar, como algumas bactérias

Um quinto reino, chamado de protoctistas, foi feito para organismos como Euglena.


Por que as plantas são classificadas em seres vivos? - Biologia

Os seres vivos são altamente organizados e estruturados, seguindo uma hierarquia que pode ser examinada em uma escala de pequeno a grande porte. o átomo é a menor e mais fundamental unidade da matéria. Consiste em um núcleo rodeado por elétrons. Os átomos formam moléculas. UMA molécula é uma estrutura química que consiste em pelo menos dois átomos mantidos juntos por uma ou mais ligações químicas. Muitas moléculas que são biologicamente importantes são macro moléculas, moléculas grandes que são normalmente formadas por polimerização (um polímero é uma molécula grande que é feita pela combinação de unidades menores chamadas monômeros, que são mais simples do que as macromoléculas). Um exemplo de macromolécula é o ácido desoxirribonucléico (DNA) (Figura 1), que contém as instruções para a estrutura e funcionamento de todos os organismos vivos.

Figura 1. Todas as moléculas, incluindo esta molécula de DNA, são compostas de átomos. (crédito: “brian0918 ″ / Wikimedia Commons)

Algumas células contêm agregados de macromoléculas rodeadas por membranas que são chamadas organelas. Organelas são pequenas estruturas que existem dentro das células. Exemplos de organelas incluem mitocôndrias e cloroplastos, que desempenham funções indispensáveis: as mitocôndrias produzem energia para alimentar a célula, enquanto os cloroplastos permitem que as plantas verdes utilizem a energia da luz solar para produzir açúcares. Todas as coisas vivas são feitas de células que célula em si é a menor unidade fundamental de estrutura e função nos organismos vivos. (Este é o motivo pelo qual os vírus não são considerados vivos: eles não são feitos de células. Para fazer novos vírus, eles precisam invadir e sequestrar o mecanismo reprodutivo de uma célula viva, só então podem obter os materiais de que precisam para se reproduzir.) Alguns organismos consistem em uma única célula e outros são multicelulares. As células são classificadas como procarióticas ou eucarióticas. Procariontes são organismos unicelulares ou coloniais que não têm núcleos ou organelas ligados à membrana, em contraste, as células de eucariotos têm organelas ligadas à membrana e um núcleo ligado à membrana.

Em organismos maiores, as células se combinam para fazer lenços de papel, que são grupos de células semelhantes que desempenham funções semelhantes ou relacionadas. Órgãos são coleções de tecidos agrupados desempenhando uma função comum. Os órgãos estão presentes não apenas nos animais, mas também nas plantas. Um sistema de órgãos é um nível superior de organização que consiste em órgãos funcionalmente relacionados. Os mamíferos têm muitos sistemas de órgãos. Por exemplo, o sistema circulatório transporta sangue através do corpo e de e para os pulmões, incluindo órgãos como o coração e vasos sanguíneos. Organismos são entidades vivas individuais. Por exemplo, cada árvore em uma floresta é um organismo. Procariotos unicelulares e eucariotos unicelulares também são considerados organismos e são normalmente referidos como microrganismos.

Todos os indivíduos de uma espécie que vivem dentro de uma área específica são chamados coletivamente de população. Por exemplo, uma floresta pode incluir muitos pinheiros. Todos estes pinheiros representam a população de pinheiros desta floresta. Diferentes populações podem viver na mesma área específica. Por exemplo, a floresta com pinheiros inclui populações de plantas com flores e também insetos e populações microbianas. UMA comunidade é a soma das populações que habitam uma determinada área. Por exemplo, todas as árvores, flores, insetos e outras populações em uma floresta formam a comunidade da floresta. Lembre-se de que o nível da comunidade consiste apenas em organismos vivos. A própria floresta é um ecossistema - este é o primeiro nível que contém aspectos não vivos de uma determinada área que impactam os seres vivos naquele ambiente. Um ecossistema consiste em todas as coisas vivas em uma determinada área junto com as partes abióticas não vivas desse ambiente, como o nitrogênio do solo ou a água da chuva. No nível mais alto da organização (Figura 2), o biosfera é a coleção de todos os ecossistemas e representa as zonas da vida na terra. Inclui terra, água e até mesmo a atmosfera até certo ponto.

Pergunta Prática

De uma única organela a toda a biosfera, os organismos vivos são partes de uma hierarquia altamente estruturada.

Figura 2. Os níveis biológicos de organização dos seres vivos são mostrados. De uma única organela a toda a biosfera, os organismos vivos são partes de uma hierarquia altamente estruturada. (crédito “organelas”: modificação do trabalho por Umberto Salvagnin crédito “células”: modificação do trabalho por Bruce Wetzel, Harry Schaefer / Instituto Nacional do Câncer crédito “tecidos”: modificação do trabalho por Kilbad Fama Clamosa Mikael Häggström crédito “órgãos”: modificação do trabalho de Mariana Ruiz Villareal crédito “organismos”: modificação do trabalho por & # 8220Crystal & # 8221 / Flickr crédito “ecossistemas”: modificação do trabalho pela sede do Serviço de Pesca e Vida Selvagem dos EUA crédito “biosfera”: modificação do trabalho pela NASA)


Os estudiosos escolheram o latim para nomear as espécies porque o usaram regularmente em suas comunicações. Como poucas pessoas sabem latim, ele não muda, tornando menos provável que as palavras adquiram novos significados, como é o caso das línguas modernas. Isso reduz a chance de ocorrer falha de comunicação sobre a classificação.

Leyla Norman é escritora desde 2008 e é professora certificada de inglês como segunda língua. Ela também tem mestrado em estudos de desenvolvimento e bacharelado em antropologia.


Classifique!

Mostrar aos alunos que muitos tipos de organismos podem ser classificados em grupos de várias maneiras, usando vários recursos para decidir quais organismos pertencem a qual grupo.

Contexto

Os sistemas de classificação não fazem parte da natureza. Em vez disso, são estruturas criadas por biólogos para ajudá-los a compreender e descrever a vasta diversidade de organismos e sugerir relações entre os seres vivos.

Com a ajuda do Science NetLinks & rsquo Classify It! app, nesta lição os alunos têm a oportunidade de passar de sistemas de classificação inventados para aqueles usados ​​na biologia moderna. Classifique! é um jogo divertido e desafiador que pede aos alunos que escolham os organismos corretos para uma categoria específica. As categorias incluem coisas vivas que são animais até Organismos que são protistas. Conforme os alunos progridem no jogo, eles podem ganhar & ldquoCartões de criatura & rdquo que fornecem informações interessantes sobre organismos como um golfinho-nariz-de-garrafa e um volvox.

A primeira parte da lição requer que os alunos pensem sobre como classificar objetos em uma sala de aula para revisar o que eles podem ter aprendido nas séries iniciais e verificar se há equívocos. O resto da lição enfoca os sistemas de classificação usados ​​por biólogos e demonstra como os organismos vivos podem ser classificados de várias maneiras. O Classify It! app ajuda a solidificar esses conceitos para os alunos.

Os alunos já podem compreender e apreciar a diversidade da vida. Isso vem de sua capacidade de ver os padrões de semelhança e diferença nos organismos que permeiam o mundo vivo. Eles só precisam de ajuda para chegar a uma compreensão mais sofisticada das características dos organismos que os conectam ou diferenciam. Esta lição oferece aos alunos a oportunidade de aprofundar sua compreensão da classificação dos organismos.

As ideias nesta lição também estão relacionadas aos conceitos encontrados nestes Padrões de Estado do Núcleo Comum:

  • CCSS.ELA-LITERACY.RI.6.7 Integrar informações apresentadas em diferentes mídias ou formatos (por exemplo, visualmente, quantitativamente), bem como em palavras, para desenvolver uma compreensão coerente de um tópico ou problema.
  • CCSS.ELA-LITERACY.RI.8.7 Avalie as vantagens e desvantagens de usar diferentes meios (por exemplo, texto impresso ou digital, vídeo, multimídia) para apresentar um determinado tópico ou ideia.
  • CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.1 Citar evidências textuais específicas para apoiar a análise de textos científicos e técnicos.
  • CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.4 Determine o significado dos símbolos, termos-chave e outras palavras e frases específicas do domínio conforme são usados ​​em um contexto científico ou técnico específico relevante para textos e tópicos da 6ª à 8ª série.

Planejando à frente

Sugerimos que você dê uma olhada no Classify It! aplicativo (para sistema operacional Android e iOS 10.3.3 ou anterior) antes de conduzir esta lição com seus alunos. Também sugerimos que você carregue o aplicativo nos dispositivos móveis da sua sala de aula. Você pode aprender mais sobre o aplicativo em nosso Classify It! página.

Motivação

Comece a lição perguntando aos alunos: & ldquoO que você sabe sobre classificação? & Rdquo Aceite todas as respostas e incentive os alunos a explicarem suas respostas. Você deve fazer uma lista de suas idéias em um quadro negro, um Smartboard, etc. Os alunos podem revisitar esta lista no final da lição. Os alunos podem ter tido alguma experiência com atividades de classificação no ensino fundamental. Faça com que seus alunos elaborem sobre o tipo de experiência que eles tiveram com a classificação.

Depois que você tiver uma boa ideia sobre a compreensão de classificação de seus alunos, envolva-os em uma atividade na qual eles classifiquem os objetos da sala de aula em várias categorias. Você pode envolvê-los nesta atividade começando com uma discussão sobre como seria difícil fazer o trabalho em uma sala de aula bagunçada. Explique aos alunos que organizar (ou classificar) as coisas ajuda a tornar a aula mais tranquila. Também nos ajuda a entender o propósito de cada coisa e as semelhanças e diferenças entre os objetos. Pergunte aos alunos:

  • Imagine se esta sala fosse bagunçada. Como encontraríamos os suprimentos de que precisamos para realizar nossos projetos e aprender?
  • Como classificar os itens nesta sala nos ajudaria a entendê-los e usá-los?
  • Como você classificaria os itens para fazer o melhor uso deles? Pense em como eles são semelhantes e como são diferentes.

(As respostas variam. Incentive os alunos a explicar suas respostas.)

Agora divida seus alunos em grupos e peça-lhes que façam a atividade na planilha do aluno Classificar Objetos de Sala de Aula. Esta atividade pede aos alunos que classifiquem alguns objetos típicos de sala de aula em grupos diferentes com base em suas próprias ideias sobre como eles devem ser agrupados.

Depois que os alunos terminarem esta atividade, reúna a classe novamente para repassar como cada grupo classificou os objetos. Faça aos alunos estas perguntas:

  • Que características você analisou para decidir em que grupo colocar um objeto?
  • Um objeto se encaixa em mais de um grupo? Por que ou por que não?
  • Você acha que os cientistas usam classificação quando estão estudando coisas? Se sim, como e por quê?
  • Você acha que os cientistas classificam os organismos?
  • Por que você acha que os cientistas gostam de classificar os organismos?
  • Classificar esses organismos em certos grupos ajuda os cientistas a estudá-los?
  • Como a classificação ajuda os cientistas a estudar os organismos? Como não?

(As respostas podem variar. Incentive os alunos a explicar suas respostas.)

Desenvolvimento

Nesta parte da lição, os alunos devem usar o Classify It! app para testar seu próprio conhecimento sobre vários organismos vivos e ver como eles podem ser classificados de várias maneiras.

Antes de fazer o aplicativo, os alunos devem usar sua planilha do aluno Classify It para ver o vídeo Kingdoms of Life, da Scholastic. Este vídeo fornece uma breve visão geral dos cinco reinos diferentes: animal, planta, protista, fungo e bactéria.

Enquanto os alunos assistem a este vídeo, eles devem responder às perguntas na folha do aluno Classify It:

    Por que os cientistas se preocupam com a que reino um organismo pertenceria?
      (Os cientistas usam os reinos para ajudá-los a compreender as semelhanças e diferenças entre os organismos.)
      (São animais, plantas, protistas, fungos e bactérias.)
      (Um animal é qualquer criatura viva que pode respirar e se mover. Não produz seu próprio alimento e tem muitas células.)
      (Uma planta é qualquer organismo que tem um pigmento verde chamado clorofila. Ela usa a clorofila para fazer seu próprio alimento por meio da fotossíntese. Tem muitas células, mas pode se mover por conta própria.)
      (Os fungos não têm raízes ou flores, nem clorofila, e podem fazer sua própria comida. Eles comem matéria em decomposição.)
      (Protistas incluem algas, amebas e protozoários. Eles rsquore organismos unicelulares que vivem juntos em colônias. Muitos podem fazer sua própria comida. A maioria só pode ser vista com um microscópio.)
      (As bactérias estão por toda parte. Elas são minúsculas e têm apenas uma célula e só podem ser vistas com um microscópio. As bactérias podem ajudar a decompor alimentos e outros organismos.)
      (As respostas podem variar. Incentive os alunos a explicar suas respostas.)

    Agora que os alunos aprenderam mais sobre a classificação de organismos, eles devem tentar aplicar esse conhecimento ao Classify It! aplicativo. Este aplicativo deve ajudar os alunos a entender que muitos tipos de organismos podem ser classificados em grupos de várias maneiras, usando vários recursos para decidir quais organismos pertencem a qual grupo, e que os esquemas de classificação variam com o propósito.

    Você pode indicar aos alunos dois problemas comuns com a classificação antes de os alunos jogarem. Em primeiro lugar, nem tudo se encaixa em uma chave de classificação simples sim / não (ou dicotômica). Em segundo lugar, mesmo especialistas em classificação podem discordar sobre como descrever as características de um organismo específico.

    O aplicativo é dividido em três modos: Fácil, Intermediário, Avançado. As perguntas para cada modo progridem em dificuldade de forma que as perguntas e organismos apresentados no modo Fácil são apropriados para alunos do nível fundamental superior, enquanto os dos modos Intermediário e Avançado são mais apropriados para alunos do ensino médio.

    Quando os alunos acessam o aplicativo, eles podem ver que podem se adicionar como jogadores acessando & ldquoChange Player. & Rdquo Eles podem escolher seu próprio avatar e digitar um nome para ele. Os alunos podem escolher jogar todos os três modos do jogo em ordem e tentar acumular todas as Cartas de Criatura no jogo ou podem escolher apenas fazer certos modos.

    Se você quiser que os alunos joguem todo o jogo, isso pode demorar um pouco. Uma maneira de contornar isso seria designar os alunos para jogar apenas um modo e ganhar as Cartas de Criatura para esse modo. Os alunos usarão os Cartões de Criaturas na Avaliação da lição.

    Enquanto os alunos jogam, eles devem responder a estas perguntas na planilha do aluno Classify It:

    • Que características você considerou para ajudá-lo a classificar os organismos?
    • Alguns dos organismos se enquadravam em mais de uma categoria?
    • Por que você acha que alguns organismos se encaixariam em mais de uma categoria?
    • Você aprendeu algo novo sobre os organismos durante o jogo? Se sim, o quê?

    Avaliação

    Para avaliar a compreensão dos alunos para esta lição, peça aos alunos que usem as informações dos Cartões de Criaturas que eles coletaram e classifiquem esses organismos nas categorias que considerem apropriadas. Uma maneira de fazer isso seria dividir seus alunos em três grupos diferentes & mdashone para cada modo e conjunto de 13 cartas de criatura. Os alunos podem usar a tabela na planilha do aluno Classify It para ajudá-los a realizar esta atividade. Ao fazer essa classificação, eles devem pensar sobre o sistema de classificação formal que os cientistas usam e classificar os organismos em cinco reinos diferentes: animal, planta, protista, fungo e bactéria. Quando os alunos terminarem de classificar seu conjunto de Cartas de Criatura, reúna os grupos novamente e peça-lhes que compartilhem suas classificações.

    Por fim, revisite com os alunos a pergunta feita no início da lição: O que você sabe agora sobre classificação? Você pode criar uma nova lista com seus alunos e comparar as ideias deles agora com o que eles pensaram no início da aula. Seus pensamentos mudaram? Se sim, como?

    Extensões

    Classifique isso! é outra lição do Science NetLinks que pode expandir o conhecimento dos alunos sobre organismos vivos e desenvolver ainda mais sua capacidade de agrupar ou classificar organismos vivos de acordo com uma variedade de características comuns.

    Em Identificação e Classificação de Plantas Grassland, os alunos têm a oportunidade de observar as semelhanças e diferenças entre as espécies de plantas.

    The Tree of Life, do American Museum of Natural History, apresenta aos alunos a cladística, um sistema de classificação que os cientistas usam para mostrar as relações entre as espécies.


    Classificação biológica

    Introdução

    Biológico classificação é um sistema usado por cientistas para descrever organismos ou coisas vivas. Também é conhecido como classificação científica ou taxonomia. Classificar as coisas significa colocá-las em diferentes categorias ou grupos. Os cientistas colocam os seres vivos em grupos com base nas características que os seres vivos compartilham.

    Grupos de coisas vivas

    Existem vários níveis de grupos no sistema de classificação. Os grupos de nível mais alto são os maiores e mais gerais. Eles contêm uma grande variedade de coisas vivas. Esses grandes grupos são divididos em grupos menores de organismos semelhantes. Os grupos menores são então divididos em grupos ainda menores, que contêm organismos com características ainda mais semelhantes e assim por diante.

    Gêneros, ou gêneros, são os grupos próximos ao mais baixo no sistema de classificação. Eles contêm organismos que estão intimamente relacionados. Os grupos de nível mais baixo são as espécies. Os membros de uma espécie têm muitos traços comuns e podem produzir descendentes da mesma espécie.

    O Sistema de Cinco Reinos

    Os cientistas classificam os seres vivos há centenas de anos. Com o tempo, o sistema de classificação mudou. Por muitos anos, cinco reinos constituíram os grupos de organismos de nível mais alto.

    O primeiro reino é chamado Monera. Monerans têm apenas uma célula. Eles são tão pequenos que as pessoas precisam de um microscópio para vê-los. As bactérias são monerans.

    O segundo reino é denominado Protista. A maioria dos protistas também são células únicas. Algas e protozoários são protistas.

    O terceiro reino é o Fungi. A maioria dos fungos possui muitas células organizadas em grupos filiformes. Cogumelos, leveduras e bolores são fungos.

    O quarto reino é Plantae. As plantas também são feitas de muitas células. A maioria das plantas é verde ou tem partes verdes.

    O quinto e maior reino é Animalia. Como fungos e plantas, os animais possuem muitas células. Ao contrário de outros seres vivos, os animais se movem com facilidade e reagem rapidamente ao ambiente.

    O Sistema de Três Domínios

    No final dos anos 1970, um cientista descobriu que todos os organismos do reino Monera não pertenciam à mesma categoria. Ele sugeriu que, em vez de cinco reinos, as coisas vivas deveriam ser agrupadas em três domínios. Nesse sistema, os domínios constituem o nível mais alto de grupos. Reinos constituem o nível abaixo.

    O primeiro domínio é Archaea. Esses são organismos unicelulares. No sistema de cinco reinos, eles são considerados monerans. Mas as archaea são diferentes das bactérias verdadeiras. Eles evoluíram separadamente e têm uma química e estruturas diferentes. Muitas arquéias vivem em ambientes extremos, como áreas muito quentes ou solos com altos níveis de ácido.

    O segundo domínio são as bactérias, constituídas pelas bactérias verdadeiras. As bactérias vivem em quase todos os ambientes. Algumas bactérias podem causar doenças em plantas e animais. Outros desempenham um papel importante em muitos ecossistemas.

    O terceiro domínio é chamado de Eukarya. Todos esses são organismos que possuem um núcleo em suas células. (As células únicas de arquéias e bactérias não têm um núcleo.) Os membros desse domínio, chamados de eucariotos, são divididos em quatro reinos: Protista, Fungi, Plantae e Animalia.

    Nomes Científicos

    A classificação biológica permite que os cientistas dêem um nome exato a cada espécie. O nome científico de um organismo é composto por duas palavras latinas. A primeira palavra é o nome do gênero ao qual pertence a espécie. A segunda palavra é o nome da espécie. Por exemplo, coiotes e lobos cinzentos são espécies diferentes, mas pertencem ao mesmo gênero -Canis. O nome científico do coiote é Canis Latrans. O nome científico do lobo cinzento é canis lupus.


    GRUPOS DE CLASSIFICAÇÃO

    Sete grupos ou categorias principais constituem o sistema de classificação científica. Os próprios grupos ou categorias são chamados de táxons (da taxonomia, que é a ciência de nomear e classificar organismos). Esses grupos variam em ordem de tamanho, portanto, do maior ou mais geral ao menor e mais específico, são eles: reino, filo, classe, ordem família, gênero e espécie. Cada reino é dividido em grupos cada vez menores até que cada tipo de organismo seja colocado em uma categoria única. Uma maneira de lembrar esse esquema geral para específico é a rima ou fórmula, "King Philip Came Over FROM Great Sdor."

    Kingdom é a maior unidade e é composta por cinco reinos separados: Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia. Começando com Linnaeus e por muito tempo depois, havia apenas dois reinos, Plantae e Animalia. Mas com o aprimoramento do microscópio e a descoberta de microrganismos, o número foi ampliado para cinco. Do reino para as espécies, os organismos são agrupados com semelhança crescente. Além desses sete grupos principais, os biólogos são capazes de usar vários subgrupos para lidar com pequenas diferenças entre os organismos, quando essas diferenças não são grandes o suficiente para formar um novo grupo. Por exemplo, as espécies podem ser divididas em subespécies.

    Classificar um cachorro e um lobo oferece um bom exemplo de como dois animais se encaixariam nessas sete categorias. Ambos estão no reino Animalia, pois não podem fazer sua própria comida. Em seguida, ambos estariam no filo Chordata, uma vez que têm uma notocorda (como uma vértebra ou coluna vertebral). Ambos também pertencem à classe Mammalia, pois têm pelos e dão leite aos seus filhotes. Ambos são membros da ordem carnívoros por serem comedores de carne. Ambos também pertencem à família dos canídeos porque não podem retrair suas garras e caçam e perseguem suas presas. No entanto, embora ambos sejam semelhantes o suficiente para pertencer ao mesmo gênero, canis, eles são diferentes o suficiente para estar em espécies separadas. Portanto, o nome científico do lobo é canis lupus e o do cachorro é Canis familiaris.

    Um sistema de classificação fornece um método que melhor representa as relações genuínas entre os organismos. É um sistema natural baseado em semelhanças gerais e que reflete como cada organismo se relaciona do ponto de vista evolutivo.


    Conteúdo

    A definição exata da taxonomia varia de fonte para fonte, mas o núcleo da disciplina permanece: a concepção, nomeação e classificação de grupos de organismos. [1] Como pontos de referência, as definições recentes de taxonomia são apresentadas a seguir:

    1. Teoria e prática de agrupar indivíduos em espécies, organizar espécies em grupos maiores e dar nomes a esses grupos, produzindo assim uma classificação. [2]
    2. Um campo da ciência (e principal componente da sistemática) que abrange descrição, identificação, nomenclatura e classificação [3]
    3. A ciência da classificação, na biologia o arranjo dos organismos em uma classificação [4]
    4. "A ciência da classificação aplicada aos organismos vivos, incluindo o estudo dos meios de formação das espécies, etc." [5]
    5. "A análise das características de um organismo para fins de classificação" [6]
    6. "A sistemática estuda a filogenia para fornecer um padrão que pode ser traduzido na classificação e nomes do campo mais inclusivo da taxonomia" (listado como uma definição desejável, mas incomum) [7]

    The varied definitions either place taxonomy as a sub-area of systematics (definition 2), invert that relationship (definition 6), or appear to consider the two terms synonymous. There is some disagreement as to whether biological nomenclature is considered a part of taxonomy (definitions 1 and 2), or a part of systematics outside taxonomy. [8] For example, definition 6 is paired with the following definition of systematics that places nomenclature outside taxonomy: [6]

    • Systematics: "The study of the identification, taxonomy, and nomenclature of organisms, including the classification of living things with regard to their natural relationships and the study of variation and the evolution of taxa".

    A whole set of terms including taxonomy, systematic biology, systematics, biosystematics, scientific classification, biological classification, and phylogenetics have at times had overlapping meanings – sometimes the same, sometimes slightly different, but always related and intersecting. [1] [9] The broadest meaning of "taxonomy" is used here. The term itself was introduced in 1813 by de Candolle, in his Théorie élémentaire de la botanique. [10]

    Monograph and taxonomic revision Edit

    UMA taxonomic revision ou taxonomic review is a novel analysis of the variation patterns in a particular taxon. This analysis may be executed on the basis of any combination of the various available kinds of characters, such as morphological, anatomical, palynological, biochemical and genetic. A monograph or complete revision is a revision that is comprehensive for a taxon for the information given at a particular time, and for the entire world. Other (partial) revisions may be restricted in the sense that they may only use some of the available character sets or have a limited spatial scope. A revision results in a conformation of or new insights in the relationships between the subtaxa within the taxon under study, which may result in a change in the classification of these subtaxa, the identification of new subtaxa, or the merger of previous subtaxa. [11]

    Alpha and beta taxonomy Edit

    The term "alpha taxonomy" is primarily used today to refer to the discipline of finding, describing, and naming taxa, particularly species. [12] In earlier literature, the term had a different meaning, referring to morphological taxonomy, and the products of research through the end of the 19th century. [13]

    William Bertram Turrill introduced the term "alpha taxonomy" in a series of papers published in 1935 and 1937 in which he discussed the philosophy and possible future directions of the discipline of taxonomy. [14]

    . there is an increasing desire amongst taxonomists to consider their problems from wider viewpoints, to investigate the possibilities of closer co-operation with their cytological, ecological and genetics colleagues and to acknowledge that some revision or expansion, perhaps of a drastic nature, of their aims and methods, may be desirable . Turrill (1935) has suggested that while accepting the older invaluable taxonomy, based on structure, and conveniently designated "alpha", it is possible to glimpse a far-distant taxonomy built upon as wide a basis of morphological and physiological facts as possible, and one in which "place is found for all observational and experimental data relating, even if indirectly, to the constitution, subdivision, origin, and behaviour of species and other taxonomic groups". Ideals can, it may be said, never be completely realized. They have, however, a great value of acting as permanent stimulants, and if we have some, even vague, ideal of an "omega" taxonomy we may progress a little way down the Greek alphabet. Some of us please ourselves by thinking we are now groping in a "beta" taxonomy. [14]

    Turrill thus explicitly excludes from alpha taxonomy various areas of study that he includes within taxonomy as a whole, such as ecology, physiology, genetics, and cytology. He further excludes phylogenetic reconstruction from alpha taxonomy (pp. 365–366).

    Later authors have used the term in a different sense, to mean the delimitation of species (not subspecies or taxa of other ranks), using whatever investigative techniques are available, and including sophisticated computational or laboratory techniques. [15] [12] Thus, Ernst Mayr in 1968 defined "beta taxonomy" as the classification of ranks higher than species. [16]

    An understanding of the biological meaning of variation and of the evolutionary origin of groups of related species is even more important for the second stage of taxonomic activity, the sorting of species into groups of relatives ("taxa") and their arrangement in a hierarchy of higher categories. This activity is what the term classification denotes it is also referred to as "beta taxonomy".

    Microtaxonomy and macrotaxonomy Edit

    How species should be defined in a particular group of organisms gives rise to practical and theoretical problems that are referred to as the species problem. The scientific work of deciding how to define species has been called microtaxonomy. [17] [18] [12] By extension, macrotaxonomy is the study of groups at the higher taxonomic ranks subgenus and above. [12]

    While some descriptions of taxonomic history attempt to date taxonomy to ancient civilizations, a truly scientific attempt to classify organisms did not occur until the 18th century. Earlier works were primarily descriptive and focused on plants that were useful in agriculture or medicine. There are a number of stages in this scientific thinking. Early taxonomy was based on arbitrary criteria, the so-called "artificial systems", including Linnaeus's system of sexual classification for plants (Of course, Linnaeus's classification of animals was entitled "Systema Naturae" ("the System of Nature"), implying that he, at least, believed that it was more than an "artificial system"). Later came systems based on a more complete consideration of the characteristics of taxa, referred to as "natural systems", such as those of de Jussieu (1789), de Candolle (1813) and Bentham and Hooker (1862–1863). These classifications described empirical patterns and were pre-evolutionary in thinking. The publication of Charles Darwin's On the Origin of Species (1859) led to a new explanation for classifications, based on evolutionary relationships. This was the concept of phyletic systems, from 1883 onwards. This approach was typified by those of Eichler (1883) and Engler (1886–1892). The advent of cladistic methodology in the 1970s led to classifications based on the sole criterion of monophyly, supported by the presence of synapomorphies. Since then, the evidentiary basis has been expanded with data from molecular genetics that for the most part complements traditional morphology. [19] [ page needed ] [20] [ page needed ] [21] [ page needed ]

    Pre-Linnaean Edit

    Early taxonomists Edit

    Naming and classifying our surroundings has probably been taking place as long as mankind has been able to communicate. It would always have been important to know the names of poisonous and edible plants and animals in order to communicate this information to other members of the family or group. Medicinal plant illustrations show up in Egyptian wall paintings from c. 1500 BC, indicating that the uses of different species were understood and that a basic taxonomy was in place. [22]

    Ancient times Edit

    Organisms were first classified by Aristotle (Greece, 384–322 BC) during his stay on the Island of Lesbos. [23] [24] [25] He classified beings by their parts, or in modern terms attributes, such as having live birth, having four legs, laying eggs, having blood, or being warm-bodied. [26] He divided all living things into two groups: plants and animals. [24] Some of his groups of animals, such as Anhaima (animals without blood, translated as invertebrates) and Enhaima (animals with blood, roughly the vertebrates), as well as groups like the sharks and cetaceans, are still commonly used today. [27] His student Theophrastus (Greece, 370–285 BC) carried on this tradition, mentioning some 500 plants and their uses in his Historia Plantarum. Again, several plant groups currently still recognized can be traced back to Theophrastus, such as Cornus, Crocus, e Narcissus. [24]

    Medieval Edit

    Taxonomy in the Middle Ages was largely based on the Aristotelian system, [26] with additions concerning the philosophical and existential order of creatures. This included concepts such as the Great chain of being in the Western scholastic tradition, [26] again deriving ultimately from Aristotle. The aristotelian system did not classify plants or fungi, due to the lack of microscopes at the time, [25] as his ideas were based on arranging the complete world in a single continuum, as per the scala naturae (the Natural Ladder). [24] This, as well, was taken into consideration in the Great chain of being. [24] Advances were made by scholars such as Procopius, Timotheos of Gaza, Demetrios Pepagomenos, and Thomas Aquinas. Medieval thinkers used abstract philosophical and logical categorizations more suited to abstract philosophy than to pragmatic taxonomy. [24]

    Renaissance and Early Modern Edit

    During the Renaissance and the Age of Enlightenment, categorizing organisms became more prevalent, [24] and taxonomic works became ambitious enough to replace the ancient texts. This is sometimes credited to the development of sophisticated optical lenses, which allowed the morphology of organisms to be studied in much greater detail. One of the earliest authors to take advantage of this leap in technology was the Italian physician Andrea Cesalpino (1519–1603), who has been called "the first taxonomist". [28] His magnum opus De Plantis came out in 1583, and described more than 1500 plant species. [29] [30] Two large plant families that he first recognized are still in use today: the Asteraceae and Brassicaceae. [31] Then in the 17th century John Ray (England, 1627–1705) wrote many important taxonomic works. [25] Arguably his greatest accomplishment was Methodus Plantarum Nova (1682), [32] in which he published details of over 18,000 plant species. At the time, his classifications were perhaps the most complex yet produced by any taxonomist, as he based his taxa on many combined characters. The next major taxonomic works were produced by Joseph Pitton de Tournefort (France, 1656–1708). [33] His work from 1700, Institutiones Rei Herbariae, included more than 9000 species in 698 genera, which directly influenced Linnaeus, as it was the text he used as a young student. [22]

    The Linnaean era Edit

    The Swedish botanist Carl Linnaeus (1707–1778) [26] ushered in a new era of taxonomy. With his major works Systema Naturae 1st Edition in 1735, [34] Species Plantarum in 1753, [35] and Systema Naturae 10th Edition, [36] he revolutionized modern taxonomy. His works implemented a standardized binomial naming system for animal and plant species, [37] which proved to be an elegant solution to a chaotic and disorganized taxonomic literature. He not only introduced the standard of class, order, genus, and species, but also made it possible to identify plants and animals from his book, by using the smaller parts of the flower. [37] Thus the Linnaean system was born, and is still used in essentially the same way today as it was in the 18th century. [37] Currently, plant and animal taxonomists regard Linnaeus' work as the "starting point" for valid names (at 1753 and 1758 respectively). [38] Names published before these dates are referred to as "pre-Linnaean", and not considered valid (with the exception of spiders published in Svenska Spindlar [39] ). Even taxonomic names published by Linnaeus himself before these dates are considered pre-Linnaean. [22]

    A pattern of groups nested within groups was specified by Linnaeus' classifications of plants and animals, and these patterns began to be represented as dendrograms of the animal and plant kingdoms toward the end of the 18th century, well before On the Origin of Species was published. [25] The pattern of the "Natural System" did not entail a generating process, such as evolution, but may have implied it, inspiring early transmutationist thinkers . Among early works exploring the idea of a transmutation of species were Erasmus Darwin's 1796 Zoönomia and Jean-Baptiste Lamarck's Philosophie Zoologique of 1809. [12] The idea was popularized in the Anglophone world by the speculative but widely read Vestiges of the Natural History of Creation, published anonymously by Robert Chambers in 1844. [40]

    With Darwin's theory, a general acceptance quickly appeared that a classification should reflect the Darwinian principle of common descent. [41] Tree of life representations became popular in scientific works, with known fossil groups incorporated. One of the first modern groups tied to fossil ancestors was birds. [42] Using the then newly discovered fossils of Archaeopteryx e Hesperornis, Thomas Henry Huxley pronounced that they had evolved from dinosaurs, a group formally named by Richard Owen in 1842. [43] [44] The resulting description, that of dinosaurs "giving rise to" or being "the ancestors of" birds, is the essential hallmark of evolutionary taxonomic thinking. As more and more fossil groups were found and recognized in the late 19th and early 20th centuries, palaeontologists worked to understand the history of animals through the ages by linking together known groups. [45] With the modern evolutionary synthesis of the early 1940s, an essentially modern understanding of the evolution of the major groups was in place. As evolutionary taxonomy is based on Linnaean taxonomic ranks, the two terms are largely interchangeable in modern use. [46]

    The cladistic method has emerged since the 1960s. [41] In 1958, Julian Huxley used the term clade. [12] Later, in 1960, Cain and Harrison introduced the term cladistic. [12] The salient feature is arranging taxa in a hierarchical evolutionary tree, with the desideratum that all named taxa are monophyletic. [41] A taxon is called monophyletic if it includes all the descendants of an ancestral form. [47] [48] Groups that have descendant groups removed from them are termed paraphyletic, [47] while groups representing more than one branch from the tree of life are called polyphyletic. [47] [48] Monophyletic groups are recognized and diagnosed on the basis of synapomorphies, shared derived character states. [49]

    Cladistic classifications are compatible with traditional Linnean taxonomy and the Codes of Zoological and Botanical Nomenclature. [50] An alternative system of nomenclature, the International Code of Phylogenetic Nomenclature ou PhyloCode has been proposed, whose intent is to regulate the formal naming of clades. [51] [52] Linnaean ranks will be optional under the PhyloCode, which is intended to coexist with the current, rank-based codes. [52] It remains to be seen whether the systematic community will adopt the PhyloCode or reject it in favor of the current systems of nomenclature that have been employed (and modified as needed) for over 250 years.

    Kingdoms and domains Edit

    Well before Linnaeus, plants and animals were considered separate Kingdoms. [53] Linnaeus used this as the top rank, dividing the physical world into the vegetable, animal and mineral kingdoms. As advances in microscopy made classification of microorganisms possible, the number of kingdoms increased, five- and six-kingdom systems being the most common.

    Domains are a relatively new grouping. First proposed in 1977, Carl Woese's three-domain system was not generally accepted until later. [54] One main characteristic of the three-domain method is the separation of Archaea and Bacteria, previously grouped into the single kingdom Bacteria (a kingdom also sometimes called Monera), [53] with the Eukaryota for all organisms whose cells contain a nucleus. [55] A small number of scientists include a sixth kingdom, Archaea, but do not accept the domain method. [53]

    Thomas Cavalier-Smith, who published extensively on the classification of protists, recently [ when? ] proposed that the Neomura, the clade that groups together the Archaea and Eucarya, would have evolved from Bacteria, more precisely from Actinobacteria. His 2004 classification treated the archaeobacteria as part of a subkingdom of the kingdom Bacteria, i.e., he rejected the three-domain system entirely. [56] Stefan Luketa in 2012 proposed a five "dominion" system, adding Prionobiota (acellular and without nucleic acid) and Virusobiota (acellular but with nucleic acid) to the traditional three domains. [57]

    Linnaeus
    1735 [58]
    Haeckel
    1866 [59]
    Chatton
    1925 [60]
    Copeland
    1938 [61]
    Whittaker
    1969 [62]
    Woese et al.
    1990 [63]
    Cavalier-Smith
    1998 [56]
    Cavalier-Smith
    2015 [64]
    2 kingdoms 3 kingdoms 2 empires 4 kingdoms 5 kingdoms 3 domains 2 empires, 6 kingdoms 2 empires, 7 kingdoms
    (not treated) Protista Prokaryota Monera Monera Bactérias Bactérias Bactérias
    Archaea Archaea
    Eukaryota Protoctista Protista Eucarya Protozoários Protozoários
    Chromista Chromista
    Vegetabilia Plantae Plantae Plantae Plantae Plantae
    Fungi Fungi Fungi
    Animalia Animalia Animalia Animalia Animalia Animalia

    Recent comprehensive classifications Edit

    Partial classifications exist for many individual groups of organisms and are revised and replaced as new information becomes available however, comprehensive, published treatments of most or all life are rarer recent examples are that of Adl et al., 2012 and 2019, [65] [66] which covers eukaryotes only with an emphasis on protists, and Ruggiero et al., 2015, [67] covering both eukaryotes and prokaryotes to the rank of Order, although both exclude fossil representatives. [67] A separate compilation (Ruggiero, 2014) [68] covers extant taxa to the rank of family. Other, database-driven treatments include the Encyclopedia of Life, the Global Biodiversity Information Facility, the NCBI taxonomy database, the Interim Register of Marine and Nonmarine Genera, the Open Tree of Life, and the Catalogue of Life. The Paleobiology Database is a resource for fossils.

    Biological taxonomy is a sub-discipline of biology, and is generally practiced by biologists known as "taxonomists", though enthusiastic naturalists are also frequently involved in the publication of new taxa. [69] Because taxonomy aims to describe and organize life, the work conducted by taxonomists is essential for the study of biodiversity and the resulting field of conservation biology. [70] [71]

    Classifying organisms Edit

    Biological classification is a critical component of the taxonomic process. As a result, it informs the user as to what the relatives of the taxon are hypothesized to be. Biological classification uses taxonomic ranks, including among others (in order from most inclusive to least inclusive): Domain, Kingdom, Phylum, Class, Order, Family, Genus, Species, and Strain. [72] [note 1]

    Taxonomic descriptions Edit

    The "definition" of a taxon is encapsulated by its description or its diagnosis or by both combined. There are no set rules governing the definition of taxa, but the naming and publication of new taxa is governed by sets of rules. [8] In zoology, the nomenclature for the more commonly used ranks (superfamily to subspecies), is regulated by the International Code of Zoological Nomenclature (ICZN Code) [73] In the fields of phycology, mycology, and botany, the naming of taxa is governed by the International Code of Nomenclature for algae, fungi, and plants (ICN). [74]

    The initial description of a taxon involves five main requirements: [75]

    1. The taxon must be given a name based on the 26 letters of the Latin alphabet (a binomial for new species, or uninomial for other ranks).
    2. The name must be unique (i.e. not a homonym).
    3. The description must be based on at least one name-bearing type specimen.
    4. It should include statements about appropriate attributes either to describe (define) the taxon or to differentiate it from other taxa (the diagnosis, ICZN Code, Article 13.1.1, ICN, Article 38). Both codes deliberately separate defining the content of a taxon (its circumscription) from defining its name.
    5. These first four requirements must be published in a work that is obtainable in numerous identical copies, as a permanent scientific record.

    However, often much more information is included, like the geographic range of the taxon, ecological notes, chemistry, behavior, etc. How researchers arrive at their taxa varies: depending on the available data, and resources, methods vary from simple quantitative or qualitative comparisons of striking features, to elaborate computer analyses of large amounts of DNA sequence data. [76]

    Author citation Edit

    An "authority" may be placed after a scientific name. [77] The authority is the name of the scientist or scientists who first validly published the name. [77] For example, in 1758 Linnaeus gave the Asian elephant the scientific name Elephas maximus, so the name is sometimes written as "Elephas maximus Linnaeus, 1758". [78] The names of authors are frequently abbreviated: the abbreviation L., for Linnaeus, is commonly used. In botany, there is, in fact, a regulated list of standard abbreviations (see list of botanists by author abbreviation). [79] The system for assigning authorities differs slightly between botany and zoology. [8] However, it is standard that if the genus of a species has been changed since the original description, the original authority's name is placed in parentheses. [80]

    In phenetics, also known as taximetrics, or numerical taxonomy, organisms are classified based on overall similarity, regardless of their phylogeny or evolutionary relationships. [12] It results in a measure of evolutionary "distance" between taxa. Phenetic methods have become relatively rare in modern times, largely superseded by cladistic analyses, as phenetic methods do not distinguish common ancestral (or plesiomorphic) traits from new common (or apomorphic) traits. [81] However, certain phenetic methods, such as neighbor joining, have found their way into cladistics, as a reasonable approximation of phylogeny when more advanced methods (such as Bayesian inference) are too computationally expensive. [82]

    Modern taxonomy uses database technologies to search and catalogue classifications and their documentation. [83] While there is no commonly used database, there are comprehensive databases such as the Catalogue of Life, which attempts to list every documented species. [84] The catalogue listed 1.64 million species for all kingdoms as of April 2016, claiming coverage of more than three quarters of the estimated species known to modern science. [85]


    Identify characteristics of birds

    INSTRUCTIONS:

    1. Work in groups of three.
    2. List the identifying characteristics of birds following these steps:
    3. Do you remember learning about birds in previous years? Work with a different group and brainstorm identifying characteristics of birds. Study the photo of the blue crane above for some clues.
    4. Use one specific colour to list the characteristics that your group can think of.
    5. As you learn more about characteristics of birds add these in a different colour to help you remember the new characteristics.

    Learner-dependent answers. You should once again ask groups to share their characteristics with the class in order to avoid incorrect characteristics from being included. A typical incorrect characteristic might be that all birds can fly. Point out that many birds, such as penguins and ostriches, cannot fly and remind them that Aristotle used this same classifying technique which proved to be of little use. There are also other animals that can fly which are not birds, such as bats and flies. Learners should note that all birds have beaks, wings and feathers and they lay eggs.

    All vertebrates have a backbone with a hollow tube running inside it carrying the nerves.

    Just like mammals, birds are also endothermic. What does this tell us about their bodies?

    This means that birds can control or regulate their body temperature and can therefore keep warm in very cold climates and keep cool in very hot temperatures.

    Learner-dependent answer. Observação:Although almost all learners will say that all birds have feathers, not many will be able to identify that birds' feet are covered in scales like those on reptiles. If you are able to go outside to look at some birds, try to see if you can take note of their legs and feet.

    Learners are required to evaluate a statement and give an explanation for their evaluation. It is in fact incorrect to say that birds have wings to fly since not all birds' wings are used for flying and many flightless birds exist. Think of the emu, ostrich, penguin, cassowary, kiwi and rhea. A better statement would be: Birds that can fly have wings to do so.

    Study the pictures of these flightless birds and compare them with the flying birds in the next column. Use the pictures to write a paragraph explaining the observable differences between flightless and flying birds and why you think these characteristics help some to fly and others not.


    Assista o vídeo: TAXONOMIA SISTEMÁTICA: CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS. QUER QUE DESENHE? DESCOMPLICA (Dezembro 2021).