Em formação

Padrão no comportamento de cuidado parental de animais inferiores para animais superiores?


Eu estava estudando sobre comportamento de cuidado parental. Parece haver um padrão presente neste comportamento no caso dos vertebrados. Quanto mais avançada a classe evolucionária o animal pertence, maior o esforço que ele dá para cuidar de sua prole?

É um padrão real?

Meu pensamento atual é que, se o padrão é realmente real, é porque quanto mais complexo um animal, leva mais tempo para se adaptar ao ambiente, portanto, é necessário mais esforço dos pais para prepará-los para o ambiente. Eu estou perto?


Comportamento Animal - Criação de Filhos

Você já se perguntou por que seus pais se preocupam tanto com você? Por que eles ficam bravos quando você faz coisas divertidas como andar de skate na rua e andar de carrinho de compras descendo colinas? Bem, eles diriam que é porque te amam e só querem protegê-lo. Isso pode ser verdade, mas, subconscientemente, eles realmente só querem que você sobreviva para que possa transmitir seus genes. Não é culpa deles, exatamente - são seus genes falando.

Você e todos os irmãos que tiver são os únicos descendentes de seus pais e, portanto, os únicos que podem manter viva a linha genética. Como seus pais já investiram muito tempo para criá-lo, eles querem mantê-lo vivo e tentarão controlar isso tanto quanto possível. Se você fosse uma barata, seus pais não se importariam muito, já que teriam toneladas de filhos. Eles provavelmente nem se lembrariam do seu nome. Veja, você não está tão mal afinal.

Animais diferentes investem esforços diferentes para criar seus filhos. Animais que fazem muitos bebês, como muitos insetos, peixes e répteis, geralmente não exibem muito cuidado parental. Muitos desses animais não apresentam altas taxas de sobrevivência quando bebês. Por exemplo, as tartarugas marinhas põem 1.000 ovos, mas apenas 1 em cada 1.000 filhotes de tartarugas marinhas sobreviverá nas primeiras semanas de vida. Aves marinhas predatórias e outras formas de vida oceânica tirarão a vida de outras criaturas. Tartarugas marinhas têm alta mortalidade, ou taxa de mortalidade, no início da vida. Animais que vivem assim - criando muitos descendentes com alto risco de morrer - são chamados r-selecionado. Isso significa que suas vidas enfatizam a reprodução em vez de garantir que seus descendentes sobrevivam. Se eles fizerem bebês suficientes, pelo menos alguns sobreviverão. Este tipo de estratégia reprodutiva é útil em ambientes instáveis, onde o alimento é possivelmente escasso e as condições podem mudar rapidamente.


Ovos de tartarugas marinhas. Há mais de onde esses vieram.

Em contraste com as espécies selecionadas por r, alguns animais têm apenas um ou dois bebês por vez e depois cuidam dos bebês até que tenham idade suficiente para viver por conta própria. Isso é chamado cuidado paterno basicamente, um ou ambos os pais cuidam da prole. Humanos e elefantes usam essa estratégia, que tem uma taxa de sobrevivência muito maior de seus filhotes. Nessa situação, a maior parte da mortalidade ocorre mais tarde na vida. Na sociedade humana, os idosos morrem com muito mais freqüência do que os jovens. Este tipo de estratégia reprodutiva, onde os pais produzem alguns descendentes e têm muito cuidado parental, é denominado K-selecionados. As espécies K-selecionadas normalmente vivem em ambientes estáveis.

O ponto de tudo isso é que alguns animais investem muito tempo e energia na criação de seus filhos, e alguns animais vivem por conta própria desde o nascimento. Se você estiver lidando com um animal que demonstra cuidado parental, NÃO deve ficar entre a mãe e o bebê. Isso é especialmente crítico se o animal tiver garras e dentes afiados, como um urso ou crocodilo. Os crocodilos são répteis incomuns porque a mãe cuida de seus bebês.

Brain Snack

As baleias assassinas são meninos da mamãe. Orcas machos cujas mães morrem, mesmo quando o macho já está totalmente crescido, têm muito mais probabilidade de morrer no ano seguinte do que orcas com mães vivas. As filhas de baleias assassinas não precisam de suas mães por perto da mesma maneira e não apresentam o mesmo padrão.


O comportamento das mães influencia o hormônio de ligação oxitocina em bebês

A oxitocina é um hormônio extremamente importante, envolvido na interação social e na ligação em mamíferos, incluindo humanos. Isso nos ajuda a nos relacionar com os outros. Ele fortalece a confiança, a proximidade nos relacionamentos e pode ser desencadeado por contato visual, empatia ou toque agradável. É bem sabido que os níveis de oxitocina de uma nova mãe podem influenciar seu comportamento e, como resultado, o vínculo que ela estabelece com seu bebê. Um novo estudo epigenético realizado por Kathleen Krol e Jessica Connelly da Universidade da Virgínia e Tobias Grossmann do Instituto Max Planck de Ciências do Cérebro e Cognitiva Humana agora sugere que o comportamento das mães também pode ter um impacto substancial no desenvolvimento dos sistemas de ocitocina de seus filhos.

A infância marca uma fase dinâmica e maleável do desenvolvimento pós-natal. Muitos sistemas corporais estão ficando online, amadurecendo ou sendo ajustados, muitas vezes definindo nossas trajetórias psicológicas e comportamentais até a idade adulta. A natureza desempenha um papel óbvio, moldando-nos por meio de nossos genes. Mas também somos fortemente influenciados por nossas interações, com outras pessoas e com nosso meio ambiente. "É bem sabido que a oxitocina está ativamente envolvida nos primeiros processos sociais, perceptivos e cognitivos e que influencia comportamentos sociais complexos", diz Tobias Grossmann. "No entanto, neste estudo, perguntamos se o comportamento da mãe também pode ter uma influência decisiva no desenvolvimento do próprio sistema de oxitocina do bebê. Avanços na biologia molecular, epigenética em particular, recentemente tornaram possível investigar a interação da natureza e da criação , neste caso, cuidados infantis, nos mínimos detalhes. Isso é exatamente o que fizemos aqui. "

Os cientistas observaram uma interação livre entre mães e seus filhos de cinco meses. "Coletamos amostras de saliva da mãe e do bebê durante a visita e, um ano depois, quando a criança tinha 18 meses. Estávamos interessados ​​em explorar se o envolvimento da mãe, na sessão original de brincadeira, teria um influência no gene do receptor de oxitocina da criança, um ano depois. O receptor de oxitocina é essencial para o hormônio oxitocina exercer seus efeitos e o gene pode determinar quantos são produzidos ", explica Kathleen Krol, pós-doutoranda Hartwell no Laboratório de Connelly em a Universidade da Virgínia, que conduziu o estudo junto com Tobias Grossmann no MPI CBS em Leipzig.

"Descobrimos que ocorreram mudanças epigenéticas no DNA do bebê, e que essa mudança foi prevista pela qualidade do envolvimento da mãe na sessão de jogo. Se as mães estivessem particularmente envolvidas no jogo com seus filhos, haveria uma redução maior na metilação do DNA do gene do receptor da oxitocina um ano depois. A redução da metilação do DNA nesta região foi anteriormente associada ao aumento da expressão do gene do receptor da oxitocina. Assim, um maior envolvimento materno parece ter o potencial de regular positivamente o sistema da oxitocina na prole humana ", explica o cientista. "É importante notar que também descobrimos que os níveis de metilação do DNA refletiam o temperamento infantil, o que nos foi relatado pelos pais. As crianças com níveis de metilação mais altos aos 18 meses, e presumivelmente níveis mais baixos de receptor de oxitocina, também eram mais temperamentais e pioravam equilibrado."

Os resultados deste estudo fornecem um exemplo notável de como não somos simplesmente limitados por nossos genes, mas sim o produto de uma interação delicada entre nossos projetos e experiências. A interação social precoce com nossos cuidadores, certamente não excluindo os pais, pode influenciar nosso desenvolvimento biológico e psicológico por meio de mudanças epigenéticas no sistema de oxitocina. Estas e outras descobertas relacionadas destacam a importância da paternidade na promoção da saúde entre gerações.


Tipo II:

Curva de sobrevivência tipo 2

Organismos com uma curva de sobrevivência do tipo dois mostram mudanças moderadas com taxas de mortalidade quase uniformes pensadas ao longo da vida. Este tipo de curva é geralmente mostrado por organismos que vivem sob pressão contínua de predadores. Indivíduos são perdidos principalmente devido a acidentes e predação. As espécies com curva de sobrevivência do tipo II incluem pequenos mamíferos, muitos pássaros e também algumas plantas anuais. Os indivíduos neste tipo de curva não nascem tão aptos como o tipo I nem tão frágeis quanto a curva de sobrevivência do tipo III.

Os números de produtos da progênie são moderados e não tão grandes quanto a curva de sobrevivência do tipo III que mostra os indivíduos.

Quais são os exemplos da curva de sobrevivência 2

Exemplos de curva de sobrevivência do Tipo II são borboleta (importante para CSIR NET EXAM), pássaros, ratos, coelhos e a maioria dos insetos holometabólicos (caso você não saiba: Holometabolismo, também chamado de metamorfose completa, é uma forma de inseto desenvolvimento que inclui quatro estágios de vida: ovo, larva, pupa e imago ou adulto.)


Padrão no comportamento de cuidado parental de animais inferiores para animais superiores? - Biologia

O comportamento animal é a ponte entre os aspectos moleculares e fisiológicos da biologia e os ecológicos. O comportamento é o elo entre os organismos e o meio ambiente e entre o sistema nervoso e o ecossistema. O comportamento é uma das propriedades mais importantes da vida animal. O comportamento desempenha um papel crítico nas adaptações biológicas. O comportamento é como nós, humanos, definimos nossas próprias vidas. O comportamento é a parte de um organismo pela qual ele interage com seu ambiente. O comportamento faz parte de um organismo tanto quanto sua pelagem, asas etc. A beleza de um animal inclui seus atributos comportamentais.

Pelas mesmas razões pelas quais estudamos o universo e as partículas subatômicas, existe um interesse intrínseco no estudo dos animais. Em vista da quantidade de tempo que a televisão dedica aos filmes de animais e a quantidade de dinheiro que as pessoas gastam em livros sobre a natureza, há muito mais interesse público no comportamento animal do que em nêutrons e neurônios. Se a curiosidade humana impulsiona a pesquisa, o comportamento animal deve estar no topo de nossas prioridades.

A pesquisa sobre comportamento animal e ecologia comportamental tem crescido nos últimos anos, apesar dos aumentos (e freqüentemente diminuições) abaixo da inflação no financiamento de pesquisas. Dois de nossos periódicos Animal Behavior e Behavior Ecology and Sociobiology estão entre os seis principais periódicos de ciências do comportamento E zoológicos em termos de impacto, medido pelo Science Citation Index. De 1985 a 1990, o Animal Behavior cresceu de uma publicação trimestral para uma publicação mensal e o orçamento de sua página mais do que dobrou. Muitos periódicos relacionados aumentaram seu tamanho e frequência de publicação no mesmo período. Nosso campo é ativo e vital.

Embora o estudo do comportamento animal seja importante como um campo científico por si só, nossa ciência fez contribuições importantes para outras disciplinas com aplicações ao estudo do comportamento humano, às neurociências, ao meio ambiente e ao manejo de recursos, ao estudo dos animais bem-estar e à educação das futuras gerações de cientistas.

A. COMPORTAMENTO ANIMAL E SOCIEDADE HUMANA

  1. Muitos problemas na sociedade humana estão freqüentemente relacionados à interação do meio ambiente e do comportamento ou da genética e do comportamento. Os campos da socioecologia e do comportamento animal lidam com a questão das interações comportamentais do ambiente, tanto em um nível evolutivo quanto em um nível próximo. Cada vez mais os cientistas sociais estão se voltando para o comportamento animal como uma estrutura para interpretar a sociedade humana e compreender as possíveis causas dos problemas sociais. (por exemplo, o livro de Daly e Wilson sobre homicídio humano é baseado em uma análise evolutiva de pesquisas com animais. Muitos estudos sobre abuso infantil utilizam teoria e dados de estudos sobre infanticídio em animais.)
  2. A pesquisa de Waal em chimpanzés e macacos ilustrou a importância da cooperação e da reconciliação em grupos sociais. Este trabalho fornece novas perspectivas para visualizar e melhorar o comportamento agressivo entre os seres humanos.
  3. A metodologia aplicada para estudar o comportamento animal teve um tremendo impacto na psicologia e nas ciências sociais. Jean Piaget começou sua carreira com o estudo de caracóis e estendeu o uso de observações e descrições comportamentais cuidadosas aos seus estudos marcantes sobre o desenvolvimento cognitivo humano. J. B. Watson começou seu estudo do comportamento observando gaivotas. Aspectos de projeto experimental, técnicas de observação, atenção aos sinais de comunicação não-verbal foram freqüentemente desenvolvidos em estudos de comportamento animal antes de sua aplicação em estudos de comportamento humano. O estudo comportamental de humanos seria muito diminuído hoje sem a influência da pesquisa animal.
  4. O trabalho de Charles Darwin sobre a expressão emocional em animais teve uma influência importante em muitos psicólogos, como Paul Ekman, que estuda o comportamento emocional humano.
  5. O trabalho de Harry Harlow sobre o desenvolvimento social em macacos rhesus tem sido de grande importância para as teorias do desenvolvimento infantil e para a psiquiatria. O trabalho de Overmier, Maier e Seligman sobre o desamparo aprendido teve um efeito semelhante no desenvolvimento infantil e na psiquiatria.
  6. O estudo comparativo do comportamento em uma ampla gama de espécies pode fornecer informações sobre as influências que afetam o comportamento humano. Por exemplo, o macaco-aranha peludo no Brasil não exibe comportamento agressivo declarado entre os membros do grupo. Podemos aprender como minimizar a agressão humana se entendermos como essa espécie de macaco evita a agressão. Se quisermos que os pais humanos se envolvam mais no cuidado do bebê, podemos estudar as condições sob as quais o cuidado paterno apareceu em outras espécies, como o camundongo da Califórnia ou em saguis e micos. Os estudos de vários modelos da ontogenia da comunicação em pássaros e mamíferos tiveram influência direta no desenvolvimento de teorias e nos rumos da pesquisa no estudo da linguagem infantil. A riqueza dos processos de desenvolvimento do comportamento, incluindo fontes múltiplas e as consequências da experiência, são importantes para a compreensão dos processos de desenvolvimento humano.
  7. Compreender as diferenças na adaptabilidade entre as espécies que podem viver em uma variedade de habitats versus aquelas que estão restritas a habitats limitados pode levar a uma compreensão de como podemos melhorar a adaptabilidade humana conforme nossos ambientes mudam.
  8. A pesquisa de especialistas em comportamento animal em sistemas sensoriais animais levou a aplicações práticas para estender os sistemas sensoriais humanos. As demonstrações de Griffin sobre como os morcegos usam o sonar para localizar objetos levaram diretamente ao uso de técnicas de sonar em uma ampla gama de aplicações, desde o militar ao diagnóstico fetal.
  9. Estudos de chimpanzés usando análogos de linguagem levaram a novas tecnologias (teclados de computador usando símbolos arbitrários) que foram aplicadas com sucesso ao ensino de linguagem para populações humanas desfavorecidas.
  10. A pesquisa básica sobre ritmos circadianos e outros ritmos endógenos em animais levou a pesquisas relevantes para fatores humanos e produtividade em áreas como lidar com o jet-lag ou mudar de um turno para outro.
  11. A pesquisa em animais desenvolveu muitos dos conceitos importantes relacionados ao enfrentamento do estresse, por exemplo, estudos sobre a importância da previsão e controle do comportamento de enfrentamento.

B. COMPORTAMENTO ANIMAL E NEUROBIOLOGIA

  1. Sir Charles Sherrington, um dos primeiros ganhadores do Prêmio Nobel, desenvolveu um modelo para a estrutura e função do sistema nervoso baseado apenas na observação e dedução comportamental. Setenta anos de pesquisas neurobiológicas subsequentes apoiaram completamente as inferências que Sherrington fez a partir da observação comportamental.
  2. Neuroetologia, a integração do comportamento animal e as neurociências, fornece estruturas importantes para a hipótese de mecanismos neurais. Dados comportamentais cuidadosos permitem que os neurobiologistas restrinjam o escopo de seus estudos e se concentrem em estímulos de entrada relevantes e atendam às respostas relevantes. Em muitos casos, o uso de estímulos naturais específicos da espécie levou a novos insights sobre a estrutura e função neural que contrastam com os resultados obtidos usando estímulos não relevantes.
  3. Trabalhos recentes em comportamento animal demonstraram uma influência descendente do comportamento e da organização social nos processos fisiológicos e celulares. Variações no ambiente social podem inibir ou estimular a ovulação, produzir sincronia menstrual, induzir abortos espontâneos e assim por diante. Outros estudos com animais mostram que a qualidade do ambiente social e comportamental tem um efeito direto no funcionamento do sistema imunológico. Os pesquisadores em fisiologia e imunologia precisam ser guiados por essas influências comportamentais e sociais para controlar adequadamente seus próprios estudos.

C. COMPORTAMENTO ANIMAL E MEIO AMBIENTE, CONSERVAÇÃO E GESTÃO DE RECURSOS

  1. O comportamento dos animais geralmente fornece as primeiras pistas ou primeiros sinais de alerta de degradação ambiental. Mudanças no comportamento sexual e outros ocorrem muito mais cedo e em níveis mais baixos de perturbação ambiental do que mudanças nos resultados reprodutivos e no tamanho da população. Se esperarmos para ver se o número de populações de animais está diminuindo, pode ser tarde demais para tomar medidas para salvar o meio ambiente. Estudos de comportamento natural no campo são vitais para fornecer dados básicos para monitoramento ambiental futuro. Por exemplo, a Agência de Proteção Ambiental usa interrupções no comportamento de natação de peixinhos como um índice de possível poluição por pesticidas.
  2. A pesquisa básica sobre como o salmão migra de volta para seus riachos de origem, iniciada há mais de 40 anos por Arthur Hasler, nos ensinou muito sobre os mecanismos de migração. Essas informações também foram valiosas na preservação da indústria de salmão no noroeste do Pacífico e as aplicações dos resultados de Hasler levaram ao desenvolvimento de uma indústria de pesca de salmão nos Grandes Lagos. A pesquisa básica do comportamento animal pode ter implicações econômicas importantes.
  3. Os especialistas em comportamento animal descreveram variáveis ​​envolvidas na reprodução de insetos e na localização da planta hospedeira, levando ao desenvolvimento de feromônios não tóxicos para o controle de pragas de insetos que evitam a necessidade de pesticidas tóxicos. A compreensão das relações entre presas e predadores pode levar à introdução de predadores naturais nas espécies de presas.
  4. O conhecimento do comportamento de forrageamento das abelhas pode ser aplicado a mecanismos de polinização que, por sua vez, são importantes para o melhoramento e propagação de plantas.
  5. Uma compreensão do comportamento de forrageamento em animais pode levar a uma compreensão da regeneração da floresta. Muitos animais atuam como dispersores de sementes e, portanto, são essenciais para a propagação de espécies arbóreas e essenciais para a preservação do habitat.
  6. A conservação de espécies ameaçadas de extinção requer que conheçamos o suficiente sobre o comportamento natural (padrões migratórios, tamanho da área de vida, interações com outros grupos, demandas de forrageamento, comportamento reprodutivo, comunicação, etc.) para desenvolver reservas eficazes e medidas de proteção eficazes. A realocação ou reintrodução de animais (como o mico-leão-dourado) não é possível sem o conhecimento detalhado da história natural de uma espécie. Com a crescente importância dos programas ambientais e do manejo humano de populações de espécies raras, tanto em cativeiro quanto no habitat natural, a pesquisa do comportamento animal torna-se cada vez mais importante. Muitos dos principais conservacionistas do mundo têm experiência em comportamento animal ou ecologia comportamental.
  7. Estudos comportamentais básicos sobre o comportamento reprodutivo levaram a métodos de reprodução em cativeiro aprimorados para grous, micos-leões-dourados, micos-do-algodão e muitas outras espécies ameaçadas de extinção. Criadores em cativeiro que desconheciam o comportamento reprodutivo natural da espécie geralmente não tinham sucesso.

D. COMPORTAMENTO ANIMAL E BEM-ESTAR ANIMAL

  1. Nossa sociedade tem colocado maior ênfase no bem-estar dos animais de pesquisa e de exibição. A lei dos Estados Unidos agora exige o atendimento aos requisitos de exercícios para cães e o bem-estar psicológico de primatas não humanos. O bem-estar animal sem conhecimento é impossível. Os pesquisadores do comportamento animal observam o comportamento e o bem-estar dos animais em laboratório e em campo. Fornecemos testemunho de especialistas para estabelecer padrões razoáveis ​​e eficazes para o cuidado e o bem-estar de animais de pesquisa.
  2. Novos desenvolvimentos em bem-estar animal exigirão a contribuição de especialistas em comportamento animal. Melhores condições para animais de fazenda, reprodução de espécies ameaçadas de extinção e cuidados adequados com animais de companhia requerem uma base de dados comportamental sólida.

E. COMPORTAMENTO ANIMAL E EDUCAÇÃO CIENTÍFICA

Para muitos alunos, especialmente mulheres, esses cursos são sua primeira introdução à biologia comportamental. Muitas alunas de graduação nos procuram para discutir a pós-graduação e as carreiras de pesquisa após fazerem esses cursos. 75% ou mais de nossos candidatos de pós-graduação são mulheres. Uma boa proporção dos alunos matriculados em cursos de comportamento animal tornam-se motivados para carreiras de pesquisa, mas há pouca esperança de lhes oferecer que eles serão realmente capazes de se tornarem cientistas praticantes quando terminarem devido a severas limitações no financiamento de pesquisas.


Comportamento de criação de cavalos

A puberdade é a obtenção da maturidade sexual. Em potras, isso geralmente ocorre aos 12 a 15 meses de idade, mas pode ser tão cedo quanto 9 a 10 meses. Os garanhões têm 15 meses ou mais antes de poderem procriar com sucesso. A pesquisa notou que ambos os garanhões e, em menor grau, potras podem exibir exibição sexual antes de seus tratos reprodutivos estarem fisiologicamente maduros. A gravidez não pode ocorrer até que o respectivo trato reprodutivo amadureça no momento da puberdade. Por outro lado, algumas potras podem ciclo, mas não exibem sinais de estro.

Estrus (Calor)

O estro, ou cio, é o período do ciclo reprodutivo em que a égua ovula e, se criada, tem probabilidade de conceber. O estro também é o momento em que a égua está receptiva e aceita o garanhão. A duração média do ciclo estral, ou o período do período de cio ao próximo período de cio, é de 21 dias, mas o ciclo estral pode variar de 19 a 26 dias. A duração do estro é de cinco a sete dias (na verdade, cerca de seis dias), mas pode variar de dois a 10 dias. O primeiro cio após o parto é conhecido como cio de potro. O cio do potro normalmente ocorre de seis a nove dias após o parto, mas pode ser tão cedo quanto cinco ou 15 dias.

É importante reconhecer os sinais comportamentais do estro. Alguns sinais são gerais, incluindo inquietação, hiperatividade, menos tempo dedicado a comer e descansar e mais tempo “correndo pelas cercas”. Outros sinais mais descritivos do estro são micção frequente, postura escarranchada (de cócoras) e "piscar" do clitóris. estro. A maioria das éguas não exibe sinais evidentes de estro sem a presença de um garanhão.

Namoro e Acasalamento

Os cavalos são chamados de “criadores de dias longos” porque entram no cio à medida que os dias aumentam de duração na primavera. As éguas também são “poliéstricas sazonais”, o que significa que têm ciclos estrais múltiplos durante a primavera e o verão. A estação natural de reprodução dos cavalos no hemisfério norte é a primavera ou o verão. A luz é o fator controlador que faz com que as éguas entrem no cio no início da primavera. A maioria dos estudos indicou uma tendência para anestro (não pedalando) nos meses de inverno, entretanto, algumas éguas podem pedalar durante este período também.

As éguas ciclam várias vezes durante a época de reprodução se não conceberem e ficarem grávidas. O comportamento de estro mais intenso ocorre quando a égua é mais receptiva sexualmente ao garanhão. O comportamento estral intenso dura cerca de três dias.

Uma égua no cio pode procurar ativamente e tentar ficar nas proximidades de um garanhão. Durante o pico do estro, a égua pode cheirar, lamber ou acariciar o garanhão. Uma égua no cio também urina com frequência, principalmente se um garanhão a está provocando para testar sua receptividade. É provável que ela também levante o rabo e assuma uma postura de procriação. A clássica exibição comportamental do garanhão quando ele “verifica” uma égua é erguer o nariz no ar e franzir o lábio superior. Isso é chamado de resposta Flehmen. O garanhão freqüentemente ficará impaciente, alerta, hiperativo e inquieto. A vocalização é comum. O garanhão freqüentemente cutuca a égua, aparentemente para sinalizar que está pronta e para avaliar sua resposta de “postura firme”. Além de cutucadas, alguns garanhões podem cheirar e morder o corpo da égua. A maioria dos comportamentais considera essa exibição mais importante no processo de namoro do que o reconhecimento de odores.

Domínio

Estabelecendo Domínio

Os padrões de dominância fazem parte do comportamento de procriação, principalmente em cavalos selvagens. Os padrões de dominância não são vistos facilmente na maioria dos haras modernos, onde os garanhões não podem correr em grupos com bandos de éguas. Em um ambiente natural, um garanhão irá tipicamente dominar a procriação de um bando de éguas, e os garanhões concorrentes serão banidos para formar seu próprio bando separado. Em algum ponto, um dos garanhões banidos se tornará velho o suficiente, corajoso o suficiente ou resistente o suficiente para derrotar o garanhão dominante. Em estabelecimentos de criação modernos com numerosos garanhões de reprodução em estábulos separados, todos os garanhões são usados ​​para reprodução. A dominância, no entanto, está em evidência. A maioria dos gerentes de celeiro de criação pode dizer qual garanhão é dominante, ou "o chefe".

Libido

Libido é o termo usado para denotar o impulso sexual ou o grau de desejo sexual em animais. Um garanhão com libido alta exibirá uma ânsia de montar e tentar procriar uma égua. Em situações naturais, os garanhões exibem uma ampla gama de níveis de libido, de atividade zero a agressividade extrema. Alguns garanhões têm uma libido tão forte que sacrificam todas as outras atividades em favor da busca e da criação de éguas no cio. Uma libido extremamente alta ou baixa pode causar problemas. Garanhões jovens são mais propensos a exibir uma ampla gama de libido. Garanhões jovens com libido extremamente baixa são difíceis de procriar e requerem paciência de quem os maneja. Cavalos jovens com libido muito alta requerem extrema cautela por parte do tratador e daqueles que trabalham no galpão de criação.


Padrão no comportamento de cuidado parental de animais inferiores para animais superiores? - Biologia

Existem muitos testes de comportamento padronizados diferentes na pesquisa de roedores. Para obter melhores resultados, os pesquisadores devem se familiarizar com a intenção e a metodologia de um teste antes de se comprometer a usá-lo em seus protocolos de pesquisa. Os testes comportamentais devem ser descritos adequadamente e justificado em seu protocolo IACUC antes da aprovação para uso.

Uma breve descrição e orientações básicas para alguns testes comportamentais comumente usados ​​estão incluídas nesta página. Os PIs podem usar essas informações para ajudá-los a completar seu protocolo IACUC e para orientação no planejamento de seus procedimentos experimentais.

Tarefa de piscina de remo

Sinônimos: Teste Oxford Paddling Pool

A tarefa da piscina infantil (PPT) demonstrou ser menos avessa, específica do mouse teste de cognição espacial que combina aspectos dos labirintos de água de Morris e Barnes. Este teste é usado para avaliar a aprendizagem baseada no hipocampo em ratos. O PPT, em comparação com o labirinto de água de Morris, minimiza a ansiedade, exaustão e hipotermia, que são conhecidos por serem fatores de interferência significativos no desempenho de camundongos no labirinto de água de Morris.

No PPT, o camundongo de teste é colocado em um tanque circular cheio de água fria (ou seja, 18 ° +/- 1 ° C) a uma profundidade de 2 cm. O tanque tem 12 orifícios de escape localizados em torno da periferia ('clockmaze'). Um buraco está aberto (saída verdadeira) para um corredor de fuga seco e os outros 11 buracos estão bloqueados. Objetos específicos (pistas visuais) são colocados ao redor do exterior do tanque. O mouse pode usar as dicas visuais para encontrar a saída verdadeira mais rapidamente cada vez que ele conclui uma tentativa. Os camundongos passam por um período de pré-treinamento para se familiarizarem com o aparelho. Para o teste em si, o rato recebe uma série de tentativas de aprendizagem no tanque em que pode remar (andar na água) até encontrar a verdadeira saída. Cada tentativa de aprendizagem dura um determinado período de tempo e o tempo entre as tentativas também deve ser especificado. Os parâmetros medidos durante as tentativas de aprendizagem incluem latência de escape e número de erros (saídas bloqueadas visitadas). Em seguida, um “teste de sonda” pode ser executado em que todos os orifícios de escape são bloqueados e o tempo que o animal passa perto da saída anteriormente aberta é medido. Os animais que aprenderam a posição da verdadeira saída passarão a maior parte do tempo na área onde ela estava localizada. Animais que não aprendem muito procurarão em outras áreas do tanque.

Veja este link para fotos do PPT.

Espécies usadas: Este teste foi desenvolvido para ratos. Deve ser dada consideração especial ao uso deste teste em cepas de camundongos ou genótipos com capacidade reduzida de navegar usando pistas espaciais, por exemplo, deficiências visuais.

Considerações importantes:

Como acontece com todos os testes comportamentais, o transporte de animais e a configuração da área experimental devem ser cuidadosamente planejados para limitar a exposição dos ratos de teste à luz desnecessária, vibrações, ruídos ou outros eventos estressantes que podem influenciar o comportamento. Os testes comportamentais são frequentemente realizados durante a fase escura do ciclo de luz e os camundongos não devem ser expostos à luz brilhante antes do período de teste (por exemplo, durante o transporte para a sala de teste). Os animais se beneficiam da aclimatação prévia ao manuseio e o treinamento pré-teste para familiarizar os camundongos com o aparelho é importante.

  1. A água do tanque para o PPT deve estar fria o suficiente para estimular os ratos a explorar ativamente o tanque. As temperaturas publicadas variam de 18-21 ° C. A temperatura da água deve ser monitorada continuamente, cubos de gelo podem ser adicionados para mantê-la fria. Se a temperatura da água estiver muito alta, os ratos podem permanecer imóveis no centro da piscina.
  2. A profundidade da água é geralmente de 2 cm. Os camundongos devem ser capazes de tocar constantemente no fundo da piscina.
  3. Doze orifícios de escape estão dispostos de forma equidistante em torno do perímetro do tanque. A borda inferior de cada buraco deve estar no nível da cabeça do mouse. O diâmetro do orifício de escape é geralmente de 40-50 mm. Os camundongos podem relutar em entrar em buracos muito grandes ou pequenos. Durante o teste, onze dos orifícios de escape são selados para evitar a entrada do mouse. Os bujões devem ficar nivelados com a superfície interna da piscina e se parecer com o orifício de escape aberto. Os plugues devem ser da mesma cor (por exemplo, preto) que o orifício de escape aberto que é conectado a um tubo de plástico preto.
  4. Água da torneira é usada para encher o tanque PPT. O fundo do tanque pode ser colorido de branco para aumentar a aversão e encorajar a fuga.
  5. A urina e o material fecal se acumulam na água e contribuem para a contaminação e o crescimento bacteriano. O tanque deve ser drenado e desinfetado após as tentativas de cada dia. Mudanças parciais de água entre os ratos podem reduzir o acúmulo de urina / material fecal. O material fecal pode ser removido após cada animal com uma pequena rede de malha.
  6. Depois de completar o teste, o mouse pode ser colocado em uma gaiola de plástico limpa sob uma lâmpada de calor por alguns minutos para secar. Toalha ou secador de cabelo não são recomendados.

Procedimentos de Teste

  1. Solte rapidamente o mouse logo acima do nível da água, no centro da piscina. Slowly releasing the mouse may lead to struggling and can impair initial orientation.
  2. Maximum trial length is 60 seconds. The mouse is gently guided toward the exit if the trial time is exceeded.
  3. Inter-trial intervals are 15-20 minutes with up to 4 trials per day for 3-4 days.

Deacon, R. M. J. Shallow Water (Paddling) Variants of Water Maze Tests in Mice. J. Vis. Exp. (76), e2608, doi:10.3791/2608 (2013).

Morris Water Maze

Synonyms: (submerged platform) water escape task, Morris water escape task, Morris water navigation task.

o propósito of this test is to evaluate spatial memory. In this test the animal is required to swim in a tank of opaque water until it finds a submerged platform that it can mount to escape the water. Presumably, the animal uses specific visual cues placed around the outside of the tank to learn where the platform is located. An animal that is able to remember the cues will find the platform more quickly each time it completes a trial swim. Animals are initially given a series of “learning trials” in which they are allowed to swim in the tank until they find the platform. Each learning trial lasts a specific amount of time and the time between trials must also be specified. Following this, a “probe trial” is run in which the submerged platform is removed and the time the animal spends swimming in the quadrant of the tank where the platform was previously located is measured. Animals that have learned the position of the platform will spend most of their time in the quadrant where the platform was previously located. Animals that are poor learners will spend time searching other areas of the tank.

See this link for an illustration 1 of the Morris water maze.

Species used: Rats and mice. This task was developed for use in rats (generally good swimmers). In mice, performance in this test is highly dependent on genetic background. Special consideration must be given to the use of this test in mouse strains or genotypes with reduced ability to navigate using spatial cues or to swim, e.g., visual or musculoskeletal impairments. In addition, mice with other physiological or behavioral traits such as impaired thermogenesis or high anxiety levels may also perform poorly in this test 1 .

Important considerations:

  1. Size (diameter) and depth of the tank (varies with species). Water depth of 15-20 cm is adequate for mice. Rats are larger and may dive to the bottom so require deeper water.
  2. Size of platform in relation to the diameter of the tank (task difficulty increases with decreasing size of the platform).
  3. A round shape is recommended for the escape platform (provides the same tactile cues on all sides) 3 . The platform surface should be textured so the animal can maintain a secure grip and close enough to the water surface so the majority of the animal’s body is out of the water when on top of the platform (e.g., mice ≤0.5 cm below water surface).
  4. Mice are more susceptible to hypothermia than rats. Hypothermia risk can be lessened by increasing the water temperature and/or increasing the inter-trial interval. Water temperatures < 20⁰C can lead to hypothermia. Temperatures that are too warm may discourage active swimming/searching. Animals should be allowed to dry in a warm environment after removal from the tank. Absorbent towel(s) may be placed in the holding cage to collect water dripping off the animal and a heating source directed over or underneath the cage may provide warmth. Do not attempt to towel- or blow -dry animals as this is stressful and rough handling can cause injury.
  5. Substances used to make the water opaque must be edible and nontoxic because animals will consume the substance when grooming after each trial. Tempera paint is recommended 3 . Milk supports bacterial growth, especially in warm water and lime or chalk may be toxic. Alternatives that may allow the use of clear water include using a clear Plexiglas platform or using a platform the same color as the tank surface.
  6. Cleaning schedule for the tank (water changes). Urine and fecal material will accumulate in the water and contribute to bacterial contamination and growth. The tank should be drained and disinfected after each day’s trials. Partial water changes between mice can reduce the accumulation of urine/fecal material. Fecal material may be removed after each animal with a small mesh net 3 .
  1. Trials should not exceed 2 minutes.
  2. Inter-trial intervals should be long enough to prevent the development of hypothermia and fatigue over repeated trials. It is recommended that intervals be at least 10-15 minutes, especially in mice 5 .
  3. Animals must be observed continuously while in the tank and removed from the water if their head sinks below the surface 4 .
  4. Two to four trials per day are generally adequate for training.

Alternative tests for spatial learning and memory: Paddling Pool Task, Radial arm maze, Barnes circular platform maze

  1. Terry AV Jr. Spatial Navigation (Water Maze) Tasks. In: Buccafusco JJ, editor. Methods of Behavior Analysis in Neuroscience. 2ª edição. Boca Raton (FL): CRC Press 2009. Chapter 13. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK5217/
  2. Crawley JN. What’s Wrong With My Mouse? Behavioral Phenotyping of Transgenic and Knockout Mice, 2 nd ed. Hoboken (NJ): Wiley 2007.
  3. Wahlsten D. Mouse Behavioral Testing: How to use Mice in Behavioral Neuroscience. Amsterdam: Elsevier 2011.
  4. Guidelines for the Care and Use of Mammals in Neuroscience and Behavioral Research. Washington, DC: The National Academies Press, 2003.
  5. Iivonen H, Nurminen L, Harri M, Tanila H, Puolivali J (2003). Hypothermia in mice tested in Morris Water Maze. Behav Brain Res 141: 207-213.

Porsolt Forced Swim Test

Propósito: The Porsolt swim test (PST) was developed as a rodent screening test for potential (human) antidepressant drugs. It is based on the assumption that an animal will try to escape an aversive (stressful) stimulus. If escape is impossible, the animal eventually stops trying and gives up. In the PST, the animal is placed in a cylindrical container of water from which it cannot escape. Most animals will attempt to escape by actively swimming. When the animal stops swimming and floats on the surface of the water it is considered to have “given up”. An animal that gives up relatively quickly is thought to be displaying characteristics similar to human depression. The validity of this test stems from the finding that physical or psychological stress (which can induce depression in humans) administered prior to the test causes animals to give up sooner and treatment with an antidepressant drug will increase the time an animal spends in escape attempts.

Species used: Rats and mice. Impaired swimming ability due to musculoskeletal or other abnormalities will affect performance in this test.

Important considerations

  1. The water must be deep enough so the animal cannot touch the bottom with its tail or feet. A depth of 30 cm is commonly recommended, although less depth may be adequate for mice. Water temperature should be 24-30⁰C 2 .
  2. Animals should be allowed to dry in a warm environment after removal from the water. Absorbent towel(s) may be placed in the holding cage to collect water dripping off the animal and a heating source directed over or underneath the cage may provide warmth. Do not attempt to towel- or blow-dry animals as this is stressful and rough handling can cause injury.
  3. Water changes: Urine and fecal material will accumulate in the water and contribute to bacterial contamination and growth. The container should be emptied and disinfected after each day’s tests. Fecal material may be removed after each animal with a small mesh net.
  4. Test procedures: A wide range of test session durations have been reported (4-20 minutes) 1 . Animals must be observed continuously during the swim test. Any animal that sinks below the surface should be removed from the water immediately 2 .

Alternative tests: Tail-suspension test and others 1,2,3 .

  1. Crawley JN. What’s Wrong With My Mouse? Behavioral Phenotyping of Transgenic and Knockout Mice, 2 nd ed. Hoboken (NJ): Wiley 2007.
  2. Guidelines for the Care and Use of Mammals in Neuroscience and Behavioral Research. Washington, DC: The National Academies Press 2003. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK43327/
  3. Castagne V, Moser P, Porsolt RD. Behavioral Assessment of Antidepressant Activity in Rodents. In: Buccafusco JJ, editor. Methods of Behavior Analysis in Neuroscience. 2ª edição. Boca Raton (FL): CRC Press, 2009. Chapter 6. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK5222/

Tail Suspension Test

Propósito: The tail suspension test (TST) was developed as a rodent screening test for potential (human) antidepressant drugs. It is based on the assumption that an animal will actively try to escape an aversive (stressful) stimulus. If escape is impossible, the animal will eventually stop trying ("give up"). In the TST a mouse is suspended by the tail so that its body dangles in the air, facing downward. The test lasts for six or more minutes and may be repeated multiple times. Mice initially struggle to face upward and climb to a solid surface. When the animal stops struggling and hangs immobile it is considered to have “given up”. Longer periods of immobility are characteristic of a depressive-like state. The validity of this test stems from the finding that treatment with an antidepressant drug will decrease the time the animal spends immobile.

Species used: mice

Important Considerations:

  1. Mice are suspended (a variable distance) above a solid surface by the use of adhesive tape applied to the tail. If the tape is incorrectly applied or fails, the mouse will fall. The use of a “cushioned” surface below the TST may be needed to help prevent injury to the animal. Mice that experience a fall should be removed from the experiment 1 .
  2. Vinyl or medical adhesive tape is recommended. Duct tape is too adhesive and will tear hair and skin when removed 1 . The tape should be applied in a consistent position ¾ of the distance from the base of the mouse’s tail 2 If the tape is applied too near the tip of the tail it may pull off the skin of the tail tip and the mouse will fall.
  3. Some strains (e.g., C57BL/6J) may not perform well in the TST due to tail climbing behavior. Strains with vestibular deficits may show an abnormal spinning phenotype and should not be used in the TST. Other mouse phenotypes that display neurological abnormalities that lead to unusual leg clasping behavior or that influence immobility times may also not be appropriate models for this test 1 .

Alternative tests: Porsolt swim test and others 2 .

  1. CL Bergner, AN Smolinsky, PC Hart, BD Dufour, RJ Egan, JL LaPorte, AV Kalueff. 2010. Mouse Models for Studying Depression-Like States and Antidepressant Drugs. In: Mouse Models for Drug Discovery, Methods in Molecular Biology 602: 267-282.
  2. Castagné V, Moser P, Porsolt RD. Behavioral Assessment of Antidepressant Activity in Rodents. In: Buccafusco JJ, editor. Methods of Behavior Analysis in Neuroscience. 2ª edição. Boca Raton (FL): CRC Press 2009. Chapter 6. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK5222/
  3. B Thierry, L Steru, P Simon, RD Porsolt. 1986. The tail suspension test: Ethical considerations. Psicofarmacologia 90: 284-285.

Use of Electric Shock in Research Animals

Propósito: Electric shock is used as an aversive stimulus in behavioral testing with humans and other animals, including invertebrates. Aversive stimuli function as a type of negative reinforcement: The frequency of a measured behavior increases in order to end or avoid the aversive stimulus. Electric shock is favored as an aversive stimulus because it is easily quantifiable can be manipulated to have discrete or gradual onset and offset and (at levels typically used in research) does not cause physical damage to the subject. The disadvantage of electric shock includes the fact that it can be painful and is an “unnatural” stimulus (i.e., not normally experienced outside the laboratory). Electric shock stimulates uncontrolled muscle contractions and will result in (increasing) pain as intensity increases.

Species used: Many species although rodents are most commonly used. Impaired motor coordination due to musculoskeletal or other abnormalities will affect performance if animals are expected to coordinate movements to escape the electric shock.

Important considerations

  1. The level of shock intensity used must be sufficient to elicit a reaction in the animal but not enough to injure or create unnecessary pain or distress.
  2. The investigator must be familiar with the capacity of their equipment and the shock levels typically applied in the species under study. Devices designed for larger animals (e.g., rats) may not be suitable for mice.
  3. Some authors recommend that the shock intensity being used be evaluated daily by placing a hand onto the electric grid while the shock is being delivered. No more than a “mild tingling” should be felt 1 .
  4. Shock delivered in pulses provides for “shock-free intervals” that allow more effective escape attempts by the animal 2 .
  5. Water decreases the electrical resistance of skin and other tissues. The presence of urine or other sources of moisture will increase the shock intensity experienced by the animal.
  6. Electric current delivered to a small area of skin is perceived as more aversive than the same current applied to a larger area 2 . An animal standing on a rough surface may perceive greater shock intensity than one standing on a smooth surface.
  7. Species, genetic background and other intrinsic variables may influence an animal’s degree of sensitivity and type of response to shock and must be considered 2 . Please consult the references listed at the end of this section for additional information on how to design and set up experiments using electric shock (in rodents).
  1. Do not require animals to perform complex or skilled maneuvers to escape shock 2 .
  2. Mice show two primary reactions to electric shock: Jumping and running. Genotype will influence which reaction predominates in a strain. Investigators may want to consider the typical reaction pattern of the strain(s) they are using when planning what type of escape response will be required by the animal (e.g., a strain that responds to shock by running may have difficulty learning to escape if jumping is required to leave the shock chamber) 2 .
  3. If animals can retreat to non-electrified areas within the apparatus (e.g., chamber edges) they may be able to avoid the shock. This is more likely to occur when tasks are too difficult and cannot be learned quickly 2 .

Alternative types of aversive stimuli or methodology: Air puffs, loud noises, bright lights or ultrasonic tones. Alternative training methods include the use of a reward (e.g., preferred food) for correct responses instead of punishment (electric shock) for incorrect responses.

For more information on test procedures and experimental design please consult the following references:

  1. Graham JH and Buccafusco JJ (2001). Inhibitory Avoidance Behavior and Memory Assessment. No Buccafusco JJ (ed.), Methods of Behavior Analysis in Neuroscience, p.141-151. Boca Raton: CRC Press.
  2. Wahlsten D (2011). Mouse Behavioral Testing: How to Use Mice in Behavioral Neuroscience. Londres: Academic Press.

Social, Maternal and Aggressive Behaviors in Rodents

Many standard behavioral tests exist for the study of interactive behavior in mice and rats. In order to choose the most appropriate test for a research study it is important to understand something about the range of rodent social behaviors and what, specifically, behavioral tests are attempting to measure. Rodent social behavior may be classified into general categories such as aggression and social dominance behavior parental and maternal behavior and social recognition and approach behavior. Specific tests are designed to investigate behavioral differences in each of these categories.

Rats and mice used in research are considered social species, meaning, in general, they prefer some form of group living. Species that live together must interact and so have evolved various behaviors that allow and facilitate group living. Environmental conditions and individual characteristics (e.g., sex, age, reproductive status, genetic background, etc…) are important in determining the form and amount of social interaction that occur within a group. In addition, sensory and motor abilities and health status can influence the expression of social behavior in individual animals. For example, an animal may be less willing to interact with others if it is ill or in pain. In another example, the sense of smell (olfaction) is extremely important in mouse communication and mice with olfactory deficiencies may behave quite differently than normal mice.

Before performing behavioral tests on rodents, especially when using unfamiliar strains or mutants, investigators must evaluate overall health and specific sensory and motor capabilities of the animals to avoid biased and inaccurate interpretations of the role of genetics in behavior.

Aggression and Social Dominance Behavior

Specific tests include the standard opponent test, isolation-induced fighting, resident-intruder test, and tube-test for social dominance. These tests are described below.

Aggressive behaviors are usually related to either territorial or maternal defensive actions or the establishment and maintenance of social status within a group. Males tend to show more territorial and social dominance behaviors than females but there are exceptions. Predatory behaviors (behavior oriented toward catching and killing of prey) are not included in this category. Rodents who bite humans are also not displaying true aggressive behavior but rather, fear induced defensive behavior.

Rats and mice differ in their social organization and use of aggressive behaviors. Male mice are territorial and do not tolerate unfamiliar males within their home range (or cage). Females may establish territories but tend not to defend them with aggressive behavior. Male (and female) mice mark territorial boundaries with urine this is an important method of avoiding unnecessary aggression and its consequences in this species. In contrast, rats have evolved to live in multi-male/multi-female groups and tend to coexist peacefully if group composition is stable.

Although both mice and rats establish social dominance hierarchies within groups, they differ in important characteristics. Male social hierarchies in stable rat groups tend to stay the same despite changes in weight and/or size of individuals. In these types of groups, age may be the best predictor of social status. Male mice also establish social dominance hierarchies in a group but they will continuously compete for dominance. This often results in fighting and subsequent injuries. Changes in group composition, the presence of female mice in the room (olfactory stimulation) or manipulation of the mice (e.g., cage changing, temporary removal for experimental procedures) may increase fighting. If multiple mice are in the cage, removal of the dominant mouse will not necessarily stop the injuries, as the remaining mice will fight to reestablish a social order. Female mice and rats also establish social dominance hierarchies but tend not to fight. This makes it easier to group house them but harder to study social organization.

Standard Opponent Test

This test evaluates male aggression and social dominance in a test animal placed with an unfamiliar conspecific in a neutral area. The test subject is confined with a ‘standard opponent’ partner for a specific time in an unfamiliar cage or other defined space.

Important considerations for this test:

  1. The standard opponent(s) males are selected for highly replicable behavior as either submissive or dominant males in repeated tests with other males. Standard opponent partners are usually chosen from mouse strains known for either high or low levels of aggression. The selected mice are then used as standard opponent test partners in pairings with experimental mice.
  2. Differences in weight, age and size between the test mouse and the standard opponent may also influence test results.
  3. Keep in mind that it will be necessary to keep track of which mouse is the test subject and which is the ‘standard opponent’ during the test session. Mice with different coat colors will make this easier to do.
  4. Test sessions are often 5 minutes in length but are terminated early if attacks and biting are severe.
  5. The presence of humans can influence animal behavior during the test. The observer should be screened from the animals and/or the mice may be videotaped for scoring later.
  6. The frequencies of specific (predetermined) behaviors are scored. Examples of behaviors include body and anogenital sniffing sniffing, following and chasing, number and location of bites and tail rattling.

More information on standard opponent testing may be found in this and other references:

Crawley, JN. What’s Wrong With My Mouse? Behavioral Phenotyping of Transgenic and Knockout Mice, 2 nd ed. Wiley-Interscience, 2007.

Isolation-Induced Fighting

This is a modification of the standard opponent test in which male mice are singly housed for a specific time period (e.g., four weeks) prior to placement with an unfamiliar male mouse into a test arena or cage. Isolation of male mice tends to increase the frequency of fighting and attack behaviors.

Resident-Intruder Test

Another modification of the standard opponent test, the resident-intruder test is conducted in the home cage of the test mouse. The unfamiliar male mouse is the ‘intruder’. The test mouse (‘resident’) will attempt to defend its home cage from the intruder. Isolation is not needed prior to this test. Aggression in the resident mouse will be higher if he is living with a female and her litter (sired by him). However, the female and her pups must be separated from the fighting area, as the female will also display aggression toward the intruder (maternal defense).

Tube-Test for Social Dominance

This test measures dominant/submissive behavior in mice without allowing them to fight and injure each other. Both male and female mice may be tested with the Tube-Test. In the test, two mice of the same gender are placed at opposite ends of a clear, cylindrical tube and allowed to explore toward the tube center. At the point where the mice meet, the submissive mouse will tend to back up as the dominant mouse continues moving forward. The mouse that leaves the tube first (‘pushed out’) is the loser and the other mouse (dominant) is the winner. Automated equipment for this test exists that can measure additional parameters such as duration of match, latency to enter the tube, etc… This test can be used for determining social dominance relationships within a group of mice.

Rat and Mouse Parental and Maternal Behavior

Parental behaviors can be classified as direto (having an immediate physical impact on offspring and their survival) or indirect ((behaviors that do not involve physical contact but still affect offspring survival). Examples of direct behaviors include nursing, grooming or licking, retrieving and huddling. Some direct behaviors may be performed by males (i.e., the sire). Examples of indirect behaviors include nest building, defense against conspecifics or predators, acquiring and defending critical resources and care for pregnant or lactating females. Indirect behaviors may be performed by either parent and by other (non-parent) adults, which is referred to as alloparental care.


Although some laboratory studies indicate that adult male mice and rats are capable of parental behaviors, these occur at a low level and care of the young is primarily left to the female. Studies of wild mice and rats have shown that males are not involved in care of the young and will kill young that are not their own. Males will also kill unrelated or unfamiliar young under laboratory conditions. While the presence of the male sire in the breeding cage is generally not harmful to pups, there is no evidence that the male benefits pup growth and development. Adult males other than the sire, however, should not have access to young other than their own. See references 1 and 2 below for more information.


Maternal behavior typically refers to all aspects of behavior of the dam between parturition and weaning of the offspring and includes both direct and indirect behaviors. Some aspects of maternal behavior (e.g., nestbuilding) may begin prior to birth of the young. Laboratory studies with rodents have shown that hormonal changes (e.g., oxytocin) are important triggers for onset of maternal behavior. As hormonal influence decreases after parturition, infant stimulation increases in importance in this regard. Stimuli from pups, including ultrasonic vocalizations (USV), are needed to maintain maternal care after about 5 days postpartum (2, 3, 4). Infant rats and mice emit a variety of sonic and ultrasonic vocalizations that attract the dam’s attention. In mice, inbred strain differences in hearing ability and the number of USV emitted by pups have been found. USV have been extensively studied in rodents and various protocols for are available for experimental research (2,4).


In rats and mice, a postpartum estrus occurs within 24 hours after parturition. Laboratory studies have suggested that postpartum mating activities are shorter in duration than during normal estrus periods and do not significantly reduce maternal time spent with the litter (2). After the postpartum estrus period the female will not come into estrus again until after the pups are weaned. If she mated and conceived during the postpartum estrus, the second gestation may be prolonged by a week or more.


Young rats and mice are altricial, which means they are born in a relatively undeveloped state and cannot move, maintain body heat, see or hear on their own. Extensive maternal care is required for the young to survive. Rats and mice have evolved specific behaviors that contribute to the survival of altricial offspring. Both rats and mice will actively build ninhos in which to rear their young. These nests are built by the female and may be complex, multi-entrance enclosures if the dams are provided with appropriate building material. Significant strain differences in nest building skills have been shown in mice.


Both rats and mice will nest communally (multiple females rear their young in the same nest) and nurse offspring that are not their own. Laboratory studies have indicated that pup survival to weaning is higher for rats who rear their litters alone rather than in a communal nest. The opposite may be true in mice. Multiple studies have shown that mouse pups reared in communal nests had higher growth rates and better survival than pups reared alone with their dam (4). However, communal nesting/nursing may not be successful if the age difference between litters is greater than 5-7 days. In this situation, dams may be aggressive toward pups that are not their own.


Lactating females will display aggressive behavior to defend their offspring from others of their own species. The presence of pups appears to be the primary trigger for female postpartum aggression. The presence of unfamiliar male or female conspecifics will provoke maternal aggression although the likelihood and expression of maternal aggression varies with strain, individual and location (e.g., home cage versus test arena) (2,4).


There are a number of events and experiences that will influence the behavior of both the mother and the pups. These include the effects of handling of the dam and/or pups and disturbance of the cage environment by the researcher. Depending on the experimental objective these could be confounding factors and must be considered. Maternal behavior during lactation will also be affected by changes in the pups as they grow and mature and by the evolving physiological state of the dam.


Laboratory studies have shown that the main components of rodent maternal behavior (nursing, licking and grooming, pup retrieval and nest building) are present at high levels in almost all rats and mice after giving birth (2,4). Time spent in these behaviors typically declines gradually during the first two weeks of lactation and then decreases further or disappears during the third or fourth week after parturition. Consumption of food and water by the dam increases dramatically over the first two weeks of lactation and may influence the amount of time spent on maternal behaviors. Although commonly used as experimental measures of maternal behavior, nest building and pup retrieval do not normally occur at high frequencies in undisturbed conditions. Mice and rats build nests if material is available but once made, the nest is not rebuilt from scratch unless disturbed. Pup retrieval is also infrequently necessary under normal conditions.


Rat and mouse pups start eating solid food around 15-17 days of age and nursing by the dam ends by four weeks after gestation. Weaning of a litter is normally a gradual process that can stretch well beyond the third week. The typical abrupt weaning that takes place in the laboratory when the pups are 3-4 weeks of age provides another example of experimental manipulation influencing normal behavior.


Why is consumer behavior important?

Studying consumer behavior is important because it helps marketers understand what influences consumers’ buying decisions.

By understanding how consumers decide on a product, they can fill in the gap in the market and identify the products that are needed and the products that are obsolete.

Studying consumer behavior also helps marketers decide how to present their products in a way that generates a maximum impact on consumers. Understanding consumer buying behavior is the key secret to reaching and engaging your clients, and converting them to purchase from you.

A consumer behavior analysis should reveal:

  • What consumers think and how they feel about various alternatives (brands, products, etc.)
  • What influences consumers to choose between various options
  • Consumers’ behavior while researching and shopping
  • How consumers’ environment (friends, family, media, etc.) influences their behavior.

Consumer behavior is often influenced by different factors. Marketers should study consumer purchase patterns and figure out buyer trends.

In most cases, brands influence consumer behavior only with the things they can control think about how IKEA seems to compel you to spend more than what you intended to every time you walk into the store.

So what are the factors that influence consumers to say yes? There are three categories of factors that influence consumer behavior:

  1. Personal factors: an individual’s interests and opinions can be influenced by demographics (age, gender, culture, etc.).
  2. Psychological factors: an individual’s response to a marketing message will depend on their perceptions and attitudes.
  3. Social factors: family, friends, education level, social media, income, all influence consumers’ behavior.

Evaluating Water Quality to Prevent Future Disasters

B. DeCourten , . S. Brander , in Separation Science and Technology , 2019

7 Transgenerational and Epigenetic Effects

It is now established that nongenetic inheritance, sometimes induced by rapid environmental changes such as those associated with GCC or anthropogenic pollution, can facilitate relatively rapid phenotypic change ( Bonduriansky et al., 2012 Shama and Wegner, 2014 Thor and Dupont, 2015 ). This rapid change may allow organisms to adapt to longer-term changes in abiotic conditions, such as increasing temperature or acidification ( Munday, 2014 ), or to evolve tolerance to other related stressors ( De Schamphelaere et al., 2010 ). However, shorter term or stochastic changes may result in having offspring with maladaptive phenotypes or reduced genetic diversity ( Day and Bonduriansky, 2011 Ward and Robinson, 2009 ), and to date there is limited evidence of anticipatory parental effects that increase the survival of offspring ( Uller et al., 2013 ). Although studies on the transgenerational effects of co-exposure to GCC-related stressors and EDCs are limited, several investigations have been completed. Recent studies indicate that parental exposure to environmentally detected levels (low ng/L) of EDCs such as bifenthrin and ethinylestradiol at higher temperatures, results in organism-level impacts on embryonic development and skewed sex ratio in indirectly exposed offspring in vertebrates with TSD. Furthermore, in the same study, co-exposure to increased temperature and EDCs caused a reduction in fecundity (fewer viable offspring), as well as increased developmental deformities in the indirectly exposed generation and alterations in gene expression ( DeCourten and Brander, 2017 DeCourten et al., 2019 ).

Notably, organisms with environmentally mediated sex determination (TSD, such as certain reptile and fish species, appear to be markedly sensitive to altered temperatures associated with GCC ( Consuegra and Rodríguez López, 2016 ), as well as co-exposure to EDCs and climate change-related factors ( Brown et al., 2015 ). In invertebrates such as Siphonaria autralis, co-exposure to increased temperature, UVB light coupled, and aqueous copper resulted in reduced embryonic viability ( Kessel and Phillips, 2018 ). Alternatively, parental conditioning, defined as exposure during gametogenesis in invertebrates and most fish species, could enhance transgenerational plasticity and allow for transgenerational acclimation ( Munday, 2014 ), allowing organisms to rapidly adapt to environmental change, as was observed recently with sea urchins in response to upwelling conditions associated with GCC ( Wong et al., 2018 ). However, it remains to be seen how effective this adaptive tendency in organisms exposed to multiple simultaneous stressors.

The transgenerational effects described thus far may be attributable to the direct exposure of the primordial germ cells within parents, which produce the F1 generation, to combined stressors. However, there may also be changes in DNA structure and regulation contributing to observed responses. Epigenetic tags, such as methyl or acetyl groups, modify the structure of DNA. Epigenetic modifications are vital during embryonic development with regards to cellular differentiation, but epigenetic modifiers also respond to environmental stress ( Brander et al., 2017 Head et al., 2012 ). Such tags are now known to play a pivotal role in controlling the expression of genes. A number of recent papers highlight the importance of epigenetics in terms of evaluating responses to aquatic pollutants and demonstrate that epigenetic mechanisms are important both within the lifetime of an organisms as well as in subsequent generations, since epigenetic modifications to gametes can be inherited through multiple generations ( Bhandari, 2016 Corrales et al., 2014 Head, 2014 Voisin et al., 2016 ). Findings from these initial multigenerational studies highlight the importance of evaluating effects within and across generations when it comes to multiple stressors related to GCC, particularly since the effects of low-dose exposures in parents may not be observed until the F1 or F2 generation and may be carried through to subsequent generations. It has become evident that considerations of effects across generations must begin to be incorporated into risk assessment ( Shaw et al., 2017 ).


Moral and Philosophical Criticisms

As mentioned earlier, certain theories that propagated both nature and nurture respectively led to socio-moral problems like racial discrimination, stereotyping, and construction of a reality based on facts that fit our train of beliefs. On the other hand, philosophers questioned the very idea of the existence of ‘traits’ and what it all really stood for. Also, if we are who we are because of something that is predetermined like genetics or an influence of environmental factors, then where is our own free will?

These controversies and debates regarding the influence of heredity and environment on our development started centuries ago, and with every new discovery, will come another challenge based on scientific, moral, socio-political, and philosophical grounds. So for now we will rest our case with the fact that we need both to survive and thrive and can’t ignore the existence of one in favor of the other.


Assista o vídeo: Comportamento animal. Biologia. Khan Academy (Novembro 2021).