Em formação

Um humano pode adquirir a memória de um animal?


Gostaria de saber se é possível para um ser humano adquirir uma memória animal.

Quer dizer, os animais armazenam suas memórias em seus cérebros, certo? E nós, humanos, também armazenamos nossa memória.

Então, é possível cortar uma polegada (ou algo parecido) de um cérebro animal, também cortar uma polegada de um cérebro humano e substituir aquele pedaço de cérebro animal na parte que falta do cérebro humano?


Não, isso não pode ser feito por vários motivos. Aqui estão apenas alguns.

1) As memórias são armazenadas em vias elétricas, não nas próprias células. Você não tem 1000 memórias em um pedaço de cérebro que contém 1000 neurônios. Se você não conseguir todo o caminho, não conseguirá a memória.

2) Uma vez que um nervo é cortado, ele não fusível com outro nervo cortado. Tudo o que você terá é um pedaço do cérebro de um animal moribundo na sua cabeça. Mesmo se um neurocirurgião experiente unisse os vasos sanguíneos do seu cérebro aos do pedaço para mantê-lo vivo, os próprios nervos não se tornariam uma parte funcional do seu cérebro. Tudo o que você teria (na melhor das hipóteses) seria um pedaço inútil do cérebro de outro animal onde estava seu pedaço agora perdido.

3) Os animais são diferentes de nós. Seu corpo reconheceria a matéria cerebral de diferentes animais como estranha, e faria anticorpos contra ela e a reduziria a mingau (se a pessoa não morresse de infecção antes disso).


Zoólogos e biólogos da vida selvagem

O que eles fazem: Zoólogos e biólogos de vida selvagem estudam animais e outros animais selvagens e como eles interagem com seus ecossistemas.

Ambiente de trabalho: Zoólogos e biólogos de vida selvagem trabalham em escritórios, laboratórios ou ao ar livre. Dependendo de seu trabalho, eles podem passar um tempo considerável no campo coletando dados e estudando animais em seus habitats naturais.

Como se tornar um: os zoólogos e biólogos da vida selvagem precisam de um diploma de bacharel para cargos de nível inicial, um mestrado é frequentemente necessário para trabalhos de investigação ou científicos de nível superior. Um Ph.D. é necessário para liderar pesquisas independentes e para a maioria dos cargos de pesquisa universitários.

Salário: O salário médio anual para zoólogos e biólogos da vida selvagem é de $ 63.270.

Previsão de empregos: o emprego de zoólogos e biólogos da vida selvagem deve crescer 4% nos próximos dez anos, quase tão rápido quanto a média para todas as ocupações. Zoólogos e biólogos da vida selvagem serão necessários para estudar as interações entre humanos e animais selvagens à medida que a população humana cresce e o desenvolvimento impacta a vida selvagem e seus habitats naturais. No entanto, como a maior parte do financiamento vem de agências governamentais, a demanda por zoólogos e biólogos da vida selvagem será limitada por restrições orçamentárias.

Carreiras relacionadas: Compare os deveres do trabalho, a educação, o crescimento do emprego e a remuneração de zoólogos e biólogos da vida selvagem com ocupações semelhantes.

A seguir está tudo o que você precisa saber sobre uma carreira como zoólogo ou biólogo da vida selvagem com muitos detalhes. Como primeiro passo, dê uma olhada em alguns dos empregos a seguir, que são empregos reais com empregadores reais. Você poderá ver os requisitos de carreira de trabalho muito reais para empregadores que estão contratando ativamente. O link será aberto em uma nova aba para que você volte a esta página e continue lendo sobre a carreira:

Os 3 principais empregos de biólogo em vida selvagem

Biólogo da Vida Selvagem, Localização: Bakersfield, CA - 93301

S. Fish and Wildlife Service, Corpo de Engenheiros do Exército dos EUA, Conselho Regional de Controle de Qualidade da Água. biólogo #ambientalcience #ambientalconsulting #aquaticdelineation #wetlanddelineation.

Serviço de Pesca e Vida Selvagem para pesquisa de gnatcatcher costeiros da Califórnia e / ou outras espécies listadas. * Experiência conduzindo pelo menos pesquisas de vireo de Bell * Um grau de mestre ou superior em biologia.


A laringe (caixa de voz)

O Dr. Philip Lieberman, da Brown University, explicou no "The Human Edge" da NPR que, depois que os humanos divergiram de um ancestral macaco primitivo há mais de 100.000 anos, a forma da boca e do trato vocal mudou, com a língua e a laringe, ou caixa de voz , movendo-se ainda mais para baixo no trato.

A língua tornou-se mais flexível e independente e pôde ser controlada com mais precisão. A língua está ligada ao osso hióide, que não está ligado a nenhum outro osso do corpo. Enquanto isso, o pescoço humano cresceu mais para acomodar a língua e a laringe, e a boca humana ficou menor.

A laringe é mais baixa na garganta dos humanos do que nos chimpanzés, o que, junto com a maior flexibilidade da boca, língua e lábios, é o que permite aos humanos falar, bem como mudar o tom e cantar. A capacidade de falar e desenvolver a linguagem foi uma enorme vantagem para os humanos. A desvantagem desse desenvolvimento evolutivo é que essa flexibilidade vem com um risco maior de o alimento descer pelo trato errado e causar asfixia.


Qual animal desenvolverá inteligência em nível humano no futuro?

Animais que pensam e falam como humanos há muito encantam o público - na forma de mitos, livros infantis e programas de TV superestimados. De alguma forma, mesmo os aspectos mais mundanos da vida diária - pagar impostos, preparar sanduíches ou se olhar no espelho com uma aparência pálida e cansada e pensando, quem sou eu, como cheguei aqui, etc. - são infinitamente mais divertidos quando é um esquilo que está fazendo isso. Mas haverá um dia em que essa fonte infinitamente renovável de alegria / deleite estará disponível fora do entretenimento? Quando você pode simplesmente caminhar até o parque mais próximo para observar dois animais resmungando sobre o tempo? E - em caso afirmativo - qual animal será o primeiro a desenvolver essa inteligência semelhante à humana? Para as perguntas do Giz desta semana, entramos em contato com vários especialistas em animais para descobrir.

Suzana Herculano-Houzel

Não há uma resposta chamativa para esta. Primeiro, porque depende de como você define inteligência. Muitos animais lá fora têm as mesmas capacidades que nós, pelo menos em termos de resolução direta de problemas, memória visual, planejamento hierárquico, etc. Quanto ao animal que mais se aproxima dos humanos em termos de número de neurônios corticais - e, portanto, supostamente em a extensão de suas capacidades biológicas - isso seria gorilas e orangotangos. Mas observe que eles vivem vidas muito mais curtas e têm culturas muito mais limitadas, suas sociedades não foram tão organizadas quanto a nossa, tão complexas quanto a nossa, por tanto tempo quanto a nossa. Portanto, não há realmente uma comparação direta.

Existem animais lá fora que poderiam aprender fazer coisas que fazemos? A resposta é definitivamente sim. Procure Ayumu, o chimpanzé japonês que joga videogame. Ela venceu os estudantes universitários no jogo - até que alguém decidiu dar aos alunos de pós-graduação uma chance justa, deixando-os praticar pelo mesmo tempo, e então houve um empate.

Julian Keenan

Professor de Biologia e Diretor do Laboratório de Neuroimagem Cognitiva da Montclair State University, que estuda o cérebro e a autoconsciência há 20 anos

O chimpanzé (Pan troglodyte) e o Bonobo (Pan paniscus) são tipicamente os primeiros candidatos que a maioria dos neurocientistas cognitivos nomearia como potencialmente ganhando inteligência humana. Porque?

Embora todos identificassem a fabricação e o uso de ferramentas e uma hierarquia social mais elevada, na verdade é o fato de que os chimpanzés (e orangotangos: Pongo pygmaeus) têm autoconsciência que os torna possíveis candidatos. Isso não quer dizer que outros fatores como contagem e comunicação não sejam importantes, eles são. No entanto, é a capacidade de refletir sobre seu próprio pensamento que impulsiona a diferença entre eles e muitos outros animais cognitivamente avançados.

Por mais inteligentes que os computadores tenham se tornado, eles ainda ficam aquém nesta categoria e até que os computadores ou outros animais cheguem a este ponto, não veremos uma contraparte "humana". Autoconsciência é a capacidade de refletir sobre o próprio pensamento, de saber que você sabe. Permite que a pessoa se veja como uma terceira pessoa (ou seja, na perspectiva da terceira pessoa). Com um pouco de imaginação, por exemplo, você pode se ver em três diferentes futuros (por exemplo, "como eu seria se tivesse ido para a faculdade") ou mesmo passados ​​(por exemplo, "se eu tivesse dito que aposto que teria conseguido o emprego"). Constrói uma nova forma de existência que permite a autoavaliação e a forma como nos enquadramos no mundo. Além disso, tanto humanos quanto chimpanzés usam sua autoconsciência para modelar os pensamentos dos outros. Essa habilidade conhecida como Teoria da Mente impulsiona muitos comportamentos inteligentes. Adicionando autoconsciência e teoria da mente, pode-se levar a fabricação de ferramentas a um novo nível.

Os macacos podem ou não atingir todos os níveis de inteligência humana. Eles se comunicam, enganam, pensam abstratamente, assassinam, organizam "governos" e modelam problemas. Embora o potencial exista, muito dependerá das pressões que enfrentarão nas próximas gerações.

Todd K. Shackelford

Distinto Professor e Presidente de Psicologia e Co-Diretor do Laboratório de Psicologia Evolutiva da Oakland University

Muitos animais já são muito mais inteligentes do que os humanos. Comparados aos cães, os humanos são idiotas olfativos. Esquilos terrestres com 13 linhas podem facilmente detectar a diferença entre um meio-irmão e um irmão completo, e eles não precisam de análises caras de impressões digitais de DNA para fazer isso.

Talvez haja um domínio no qual os humanos exibam habilidades exclusivamente sofisticadas. Os humanos são capazes de entorpecer a crueldade contra outros humanos e animais - nas prisões, nos matadouros, nas igrejas, nas escolas e nos lares. Nenhum outro animal inflige deliberadamente dor e sofrimento de forma tão eficaz, tão implacável e com tanto entusiasmo. Os chimpanzés machos podem ser capazes de uma espécie de malícia estúpida em seus ataques prolongados a machos solitários de grupos rivais. Mas os humanos sozinhos são os mestres da crueldade, tão sofisticados, tão avançados que nenhum animal tem a chance de nos pegar.

Steven M. Platek

Professor de psicologia, Georgia Gwinnett College, cuja pesquisa se concentra em correlatos comportamentais e neurais da seleção de parceiros e conflito entre pais e filhos, entre outras coisas

Embora muita ficção científica -Planeta dos Macacos, o Exterminador- entregou um filme mostrando não-humanos desenvolvendo uma inteligência semelhante à humana, no esquema da biologia evolutiva a questão faz pouco sentido. Os humanos, como qualquer outra criatura neste planeta, estão sujeitos a milhões de anos de pressões evolutivas. Os animais tendem a desenvolver adaptações específicas que otimizam sua sobrevivência e (em última instância) reprodução. Toda evolução é seleção sexual, porque na ausência de uma característica que forneça uma vantagem reprodutiva, não há evolução.

Veja, por exemplo, um dos meus organismos favoritos no planeta: o besouro bombardeiro. Eles ocupam todos os continentes e desenvolveram um mecanismo no qual, após a predação (acabando na boca de um predador, por exemplo), combinam uma substância química especial com excrementos para produzir uma explosão de alta temperatura de seu canal excretor. Essencialmente, eles fazem seu traseiro explodir! O besouro bombardeiro coloca muita energia metabólica nessa adaptação, porque sem ela - ou se o mecanismo falhar - o besouro acaba na barriga de um predador. E uma vez que toda evolução é reprodutiva, temos que lembrar que normalmente é difícil reproduzir quando você está morto. E daí se perguntássemos: "Qual espécie é a mais provável de desenvolver um ânus explosivo do tipo bombardeiro?"

Embora seja divertido pensar que todas as manhãs depois de comer comida picante ruim sendo um análogo, haveria muito poucos ou nenhum organismo que mudaria repentinamente o curso da evolução para gerar essa adaptação. Da mesma forma, a inteligência humana é o traseiro explosivo de nossa espécie! O cérebro humano e o QI, a linguagem, a personalidade, as funções executivas que vêm junto com ele, são todos produtos da pressão evolutiva que os ancestrais hominídeos enfrentaram durante a história evolutiva humana. Essas pressões foram provavelmente únicas para nossos ancestrais, porque não vemos nenhum outro organismo com níveis semelhantes de inteligência e / ou linguagem, etc. Cada organismo existe como exclusivamente adaptado ao ambiente atual, NÃO adaptado de forma ideal, adaptado de forma única. Isso foi estabelecido na árvore da vida de Darwin em Na origem das espécies. Ou seja, haveria pouca razão para qualquer organismo, nem mesmo os chamados organismos “avançados” como o chimpanzé, orangotango, corvos, elefante, golfinho, etc., acabar como o resultado único que a evolução produziu no Homo sapien.

OK, mas tudo o que foi dito me faz soar como um acadêmico coxo e chato que não consegue pensar fora da caixa. No entanto, embora eu não possa nomear um organismo específico que acho que desenvolverá inteligência semelhante à humana, vou hipotetizar que, se um organismo o fizer, quase certamente o fará sob os limites da domesticação humana. Considere, por exemplo, o fato de que vários chimpanzés aprenderam a linguagem de sinais durante a domesticação. Esses chimpanzés também foram observados ensinando sinais aos filhos. Eu poderia ver algo semelhante acontecendo em qualquer organismo total ou parcialmente domesticado e possuísse a biologia inata para a cultura. Os exemplos incluem, mas não estão limitados a: os grandes macacos, particularmente as duas espécies de chimpanzés e os cetáceos orangotango, como golfinhos e elefantes orcas e possivelmente até o cão doméstico comum.

Robin Dunbar

Professor, Psicologia Evolucionária, Universidade de Oxford, e autor de Evolução humana , entre outros livros

Nenhum animal desenvolverá inteligência semelhante à humana se suas circunstâncias não se tornarem semelhantes às que exigiram que nossos ancestrais desenvolvessem cérebros maiores. Essas circunstâncias foram a necessidade de desenvolver grupos sociais maiores para lidar com os novos tipos de ambientes que eles estavam invadindo (habitats mais abertos com muitos predadores). Aqueles com melhores chances são os macacos e os golfinhos, ou talvez os elefantes, porque eles têm os maiores cérebros depois de nós. Os macacos e elefantes estão em perigo de extinção antes de terem uma chance. Portanto, talvez a melhor aposta seja a família dos golfinhos.

Katerina Johnson

Pesquisador Associado, Psiquiatria da Universidade de Oxford, cuja pesquisa explora as conexões entre o microbioma, o cérebro e o comportamento

Em sua essência, podemos pensar na inteligência como a capacidade de um organismo de se adaptar ao seu ambiente. Eu argumentaria que, em muitos casos, as bactérias já são tão "inteligentes" quanto os humanos à sua maneira. Embora as bactérias não sejam animais, muitos de seus comportamentos têm paralelos reconhecíveis com nossas próprias sociedades humanas e outras sociedades animais.

As bactérias são capazes de se comunicar umas com as outras usando uma variedade de substâncias químicas diferentes e têm muitos genes importantes para a função social. Um tipo particular de comunicação que eles exibem, conhecido como quorum sensing, é usado por bactérias para ajudar a tomar decisões em grupo dentro de uma colônia e mediar a cooperação microbiana. Eles podem usar o sensor de quorum para determinar sua densidade e, em seguida, tomar as medidas adequadas - por exemplo, evitar o crescimento excessivo se a colônia começar a ficar muito grande. As bactérias causadoras de doenças usam esse tipo especial de comunicação para saber quando a população atingiu um número alto o suficiente para lançar um ataque ao hospedeiro.

As bactérias podem formar suas próprias comunidades, chamadas biofilmes, que emergem do comportamento coletivo de milhares de células bacterianas individuais. Esses biofilmes podem ser estruturas elaboradas, com as bactérias mostrando divisão de trabalho, de modo que se diferenciam em subpopulações com funções especializadas para ajudar a manter a colônia. Por exemplo, as bactérias na borda de um biofilme se dividem para fazer crescer a colônia, aquelas no meio podem ser especializadas para formar esporos, enquanto as do substrato freqüentemente funcionam para segurar o biofilme à superfície.

As bactérias são mestres na adaptação ao meio ambiente, o que as ajudou a colonizar praticamente todos os habitats da Terra. Por exemplo, quando eles são expostos a condições desfavoráveis, eles podem acelerar sua taxa de mutação, o que significa que eles podem se adaptar muito rapidamente. Mesmo que os humanos tenham se adaptado para viver em muitas partes do mundo, ainda existem lugares onde não podemos sobreviver, apesar de nossas inovações inteligentes. As bactérias também podem trocar genes, mesmo entre espécies diferentes, para adquirir rapidamente novas propriedades benéficas, como resistência a antibióticos.

Obviamente, as bactérias não têm consciência e intelecto como os humanos, mas são indiscutivelmente tão eficientes, se não melhores do que os humanos, na resolução coletiva de problemas e no tratamento do meio ambiente. Além disso, há, sem dúvida, outros mecanismos inteligentes que as bactérias possuem e que ainda não descobrimos.


Corvos únicos entre os pássaros

Os cérebros de pássaros canoros têm circuitos cerebrais que identificam uma música específica. Eles têm circuitos para produzir músicas diferentes em circunstâncias diferentes. Em corvos, o NCL é essencialmente seu PFC e é muito maior do que outras aves. Os corvos têm um cérebro maior do que os de outras aves, embora ainda sejam muito pequenos em comparação com os humanos.

Os pombos aprendem visualmente para cada exemplo específico. Sua atividade cerebral ocorre principalmente no atraso após a compreensão de algo, ligando isso a recompensas. Uma estrutura cerebral especial foi encontrada recentemente em papagaios. Possui núcleo e concha para aprendizagem vocal. Os neurônios na casca são essenciais para o comportamento de movimento avançado.

Os corvos aprendem regras e abstrações que são usadas de várias maneiras. A resposta do corvo é diferente, respondendo a abstrações e regras mais complexas na resposta. O corvo maior NCL é um intermediário após o estímulo onde essas abstrações e regras complexas tornam-se exclusivamente parte da resposta. Regiões especiais disparam se um erro estiver prestes a ser cometido para alertar. Além disso, a atividade ocorre muito depois do estímulo, possivelmente colocando as circunstâncias na memória antes de uma decisão ser tomada.

Talvez se possa dizer que o pombo NCL é semelhante aos primatas e o corvo aos humanos.

Em comparação com as habilidades dos corvos, as crianças humanas sabem onde e quando dos 4 aos 5 anos de idade, fazendo ferramentas com ganchos apenas aos 8 anos e apenas na metade das crianças. O deslocamento de água é compreendido apenas aos 8 anos.


Ruminantes

Os ruminantes são principalmente herbívoros como vacas, ovelhas e cabras, cuja dieta consiste em comer grandes quantidades de fibras ou fibras. Eles desenvolveram sistemas digestivos que os ajudam a digerir grandes quantidades de celulose. Uma característica interessante da boca dos ruminantes é que eles não possuem incisivos superiores. Eles usam os dentes inferiores, a língua e os lábios para rasgar e mastigar a comida. Da boca, o alimento segue para o esôfago e para o estômago.

Para ajudar a digerir a grande quantidade de material vegetal, o estômago dos ruminantes é um órgão com múltiplas câmaras. Os quatro compartimentos do estômago são chamados de rúmen, retículo, omaso e abomaso. Essas câmaras contêm muitos micróbios que decompõem a celulose e fermentam os alimentos ingeridos. O abomaso é o estômago “verdadeiro” e equivale à câmara monogástrica do estômago, onde o suco gástrico é secretado. A câmara gástrica de quatro compartimentos oferece maior espaço e o suporte microbiano necessário para digerir o material vegetal em ruminantes. O processo de fermentação produz grandes quantidades de gases na câmara do estômago, que devem ser eliminados. Como em outros animais, o intestino delgado desempenha um papel importante na absorção de nutrientes e o intestino grosso auxilia na eliminação de resíduos.

Animais ruminantes, como cabras e vacas, têm quatro estômagos. Os dois primeiros estômagos, o rúmen e o retículo, contêm procariotos e protistas que são capazes de digerir a fibra de celulose. O ruminante regurgita a ruminação do retículo, mastiga-a e engole-a em um terceiro estômago, o omaso, que remove a água. A ruminação passa então para o quarto estômago, o abomaso, onde é digerida por enzimas produzidas pelo ruminante.

O vídeo abaixo compara e contrasta diferentes sistemas digestivos de vertebrados (começando às 8:59):


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Curiosidades sobre física: o que você sabe?

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O que você sabe sobre o sol?

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Homens vs. Mulheres: Um Teste de Biologia!

Quais são algumas das diferenças biológicas entre os sexos?

Quanta ciência você lembra? Vamos checar.

Teste seus conhecimentos de biologia

Você conhece Biologia o suficiente para vencer este quiz de Ciências Biológicas?

Teste seu cientista interno!

Você gosta de ciência e acha que sabe um pouco sobre ela? Então faça nosso teste e prove para nós!

Você conhece bem a reprodução?

Você tem as informações e o conhecimento para responder a algumas perguntas sobre a reprodução humana? Vamos ver o quanto você sabe!

Quanto você conhece de psicologia humana?

Você tem os fundamentos da psicologia escondidos em algum lugar do seu cérebro? Vamos descobrir.

Quanto de física básica você conhece?

Quanto desses segredos universais você já conhece?

Quanto você sabe sobre biologia humana?

Você conhece bem o corpo que usa o dia todo? Faça nosso teste e descubra!

Teste seus conhecimentos com nosso questionário de ciências gerais!

Podemos desafiar seu conhecimento científico com algumas questões fascinantes?

Você pode passar em um exame de ciências elementares?

Você consegue se lembrar de seus estudos e responder a essas perguntas básicas de ciências?

Você conhece bem o espaço sideral?

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Você se lembra de sua química básica?

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Questionário de física: você conhece as leis da ciência?

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Os humanos foram na verdade predadores que comeram carne por 2 milhões de anos: estudo

TORONTO - Apesar de uma crença generalizada de que os humanos devem sua evolução à flexibilidade alimentar em comer carne e vegetais, pesquisadores em Israel sugerem que os primeiros humanos foram na verdade predadores que caçaram animais grandes por dois milhões de anos antes de buscarem vegetais para complementar sua dieta .

Em um estudo publicado recentemente no American Journal of Physical Anthropology, acadêmicos da Universidade de Tel Aviv em Israel e da Universidade do Minho em Portugal examinaram a biologia moderna para determinar se os humanos da idade da pedra eram carnívoros especializados ou onívoros generalistas.

“Até agora, as tentativas de reconstruir a dieta dos humanos da Idade da Pedra baseavam-se principalmente em comparações com sociedades de caçadores-coletores do século 20”, disse um dos autores do estudo, Miki Ben-Dor, pesquisador da Universidade de Tel Aviv. liberar.

“Esta comparação é fútil, no entanto, porque há dois milhões de anos as sociedades de caçadores-coletores podiam caçar e consumir elefantes e outros animais de grande porte - enquanto os caçadores-coletores de hoje não têm acesso a tal generosidade.”

Em vez disso, os pesquisadores analisaram aproximadamente 400 estudos científicos anteriores sobre anatomia e fisiologia humana, bem como evidências arqueológicas do período Pleistoceno, ou período da “Idade do Gelo”, que começou há cerca de 2,6 milhões de anos e durou até 11.700 anos atrás.

“Decidimos usar outros métodos para reconstruir a dieta dos humanos da Idade da Pedra: examinar a memória preservada em nossos próprios corpos, nosso metabolismo, genética e constituição física”, disse Ben-Dor.

“O comportamento humano muda rapidamente, mas a evolução é lenta. O corpo lembra. ”

Eles descobriram 25 linhas de evidência a partir de artigos estudados sobre biologia humana que parecem mostrar que os primeiros Homo sapiens eram predadores de ponta no topo da cadeia alimentar.

Por exemplo, os acadêmicos explicaram que os humanos têm uma acidez elevada no estômago quando comparados aos onívoros ou mesmo outros predadores, o que é importante para o consumo de produtos de origem animal.

“A forte acidez fornece proteção contra bactérias nocivas encontradas na carne e humanos pré-históricos, caçando animais grandes cuja carne era suficiente por dias ou até semanas, muitas vezes consumiam carne velha contendo grandes quantidades de bactérias e, portanto, necessária para manter um alto nível de acidez”, Ben-Dor disse.

Outra evidência, segundo o estudo, é a estrutura das células de gordura humanas.

“Nos corpos dos onívoros, a gordura é armazenada em um número relativamente pequeno de células de gordura grandes, enquanto nos predadores, incluindo humanos, ocorre o contrário: temos um número muito maior de células de gordura menores”, disse Ben-Dor.

ESPECIALISTAS DE CAÇA

Além das evidências que coletaram ao estudar a biologia humana, os pesquisadores disseram que as evidências arqueológicas do período Pleistoceno apóiam sua teoria.

Em um exemplo, os autores do estudo examinaram isótopos estáveis ​​nos ossos de humanos pré-históricos, bem como suas práticas de caça e concluíram que esses primeiros humanos se especializaram na caça de animais de grande e médio porte com alto teor de gordura.

“Comparar os humanos aos grandes predadores sociais de hoje, que caçam animais de grande porte e obtêm mais de 70% de sua energia de fontes animais, reforçou a conclusão de que os humanos se especializaram na caça de grandes animais e eram na verdade hipercarnívoros”, observaram os acadêmicos.

Ben-Dor disse que a experiência dos humanos da Idade da Pedra na caça de grandes animais desempenhou um papel importante na extinção de certos animais de grande porte, como mamutes, mastodontes e preguiças gigantes.

“Muito provavelmente, como nos predadores atuais, a própria caça foi uma atividade humana focal durante a maior parte da evolução humana. Outras evidências arqueológicas - como o fato de que ferramentas especializadas para obtenção e processamento de alimentos vegetais só apareceram nos estágios posteriores da evolução humana - também sustentam a centralidade dos grandes animais na dieta humana, ao longo da maior parte da história humana ”, disse ele.

Isso não quer dizer, no entanto, que os humanos durante este período não comeram nenhuma planta. Ben-Dor disse que eles também consumiam plantas, mas não eram um componente importante de sua dieta até o final da era, quando o declínio das fontes de alimentos de origem animal levou os humanos a aumentar a ingestão de vegetais.

Eventualmente, os pesquisadores disseram que os humanos não tinham escolha a não ser domesticar plantas e animais e se tornarem fazendeiros.

Ran Barkai, um dos autores do estudo e professor da Universidade de Tel Aviv, disse que suas descobertas têm implicações modernas.

“Para muitas pessoas hoje, a dieta paleolítica é uma questão crítica, não só em relação ao passado, mas também em relação ao presente e ao futuro. É difícil convencer um vegetariano devoto de que seus ancestrais não eram vegetarianos, e as pessoas tendem a confundir crenças pessoais com realidade científica ”, disse ele.


Inteligência emocional e seu papel na seleção evolucionária

Lauren A. McCarthy
Rochester Institute of Technology

Skottke afirmou que a sociedade moderna fez com que os humanos confiassem mais na "capacidade cognitiva e inteligência", mas ele negligenciou a expansão de uma habilidade muito importante para a sobrevivência no ambiente moderno - a inteligência social, também conhecida como inteligência emocional. Alguém com alta inteligência emocional estaria mais bem preparado para se dar bem com os outros e evitar conflitos em um grupo. Por meio da evolução e da seleção natural, aqueles com uma inteligência emocional inferior teriam sido excluídos de um grupo e menos propensos a sobreviver e se reproduzir em comparação com seus pares que eram capazes de trabalhar em grupo e, portanto, se beneficiar das vantagens que um grupo oferecia para defesa, coleta de alimentos e bem-estar geral. Embora essa habilidade tivesse sido muito importante quando os humanos eram menos independentes, ela ainda é aplicável na sociedade de hoje, já que aqueles com baixa inteligência emocional têm menos probabilidade de formar conexões com outras pessoas. Essas conexões importantes podem ajudar a promover promoções de carreira, desencorajar um atacante em potencial (porque não se é um solitário) e até mesmo proporcionar amizades que reduzem o risco de depressão.

Spearman, que primeiro determinou a existência da inteligência geral, argumentou que uma pontuação alta em uma faceta da inteligência muitas vezes se correlacionava com uma pontuação alta em outra faceta. Gardner, por outro lado, usou o argumento de uma pessoa com lesão cerebral ou de um sábio que tem um talento específico que não se correlaciona com pontuações altas em nenhuma outra área da inteligência. Concordo com a afirmação de Skottke de que o modelo independente de domínio é o único modelo adequado, pois apenas esse modelo leva em consideração os diferentes tipos de inteligência que as pessoas possuem, levando a sua maior chance de sobrevivência e reprodução. Portanto, mesmo agora, após a seleção natural ter agido sobre a população, temos pessoas não apenas com alta inteligência e bom raciocínio espacial, mas também pessoas com habilidades em outras áreas como arte e fotografia. The domain-dependent model relies on correlations in high scores of intelligence, but this could simply be the result of linked genes. Given that intelligence is 50% heritable, it would be logical to see a correlation between linked genes and the g factor. This does not suggest, however, that all traits such as mate selection and intelligence are also correlated.

Skottke stated that there has been a noted increase in the size of the dorsal thalamus and cortex as compared with our earlier ancestors. He did not, however, explore the idea that there could be a direct correlation between the size of the dorsal thalamus and intelligence. People who are deficient in GABA often suffer from panic attacks or an over-firing of neurons inhibiting a person from concentrating. Overproduction of GABA, however, has been found to have sedative effects. Therefore, it is important for optimum performance that GABA be neither deficient nor excessive. Perhaps those with a larger dorsal thalamus also have a slight excess of GABA production, and conversely those with a small dorsal thalamus have deficient GABA production.

In his conclusion, Skottke argued that evolution cannot occur now because "there is no pressure to weed out the less intelligent," but it seems that he is only thinking about the population of developed countries rather than of developing countries. People in developing countries compete for available food and resources, and hence those less able to provide for themselves or their families are less likely to survive and reproduce. In a developing country, not only one's general intelligence but also one's emotional intelligence is important to survival. Those with low emotional intelligence would more often be ostracized from a group, which would threaten their welfare and safety and hence their chances for reproduction.


So, You think you want to go Vet School Frequently Asked Questions

1. How do I know veterinary medicine in the right career for me?
The best way to know for sure is to gain exposure to the profession through experiences with practicing veterinarians and/or veterinary researchers. In addition to a sincere concern for animals, an aptitude for science, and good people skills, veterinary school applicants must have a realistic understanding of the veterinary profession. Exploring the profession by shadowing or working for a veterinarian is the best way to learn and understand what is involved in the veterinary profession and whether veterinary medicine is the right career for you.

2. Where can I get further information about a career in veterinary medicine?
More information is available from the American Veterinary Medical Association or the Association of American Veterinary Medical Colleges ( AAVMC ) .

3. How can I easily access a list of all of the colleges of veterinary medicine and their requirements?
Access the Veterinary Medical College Application Service ( VMCAS ) website http://www.aavmc.org The Prerequisites Chart for Veterinary Colleges (found on the VASCI website under undergraduate>pre-vet major) indicates the requirements for 30 U.S. schools and 13 foreign schools. The chart includes hyper-links to the requirement list found on each school’s website. The Veterinary College requirements (found on the VASCI website under undergraduate>pre-vet major) for admission lists the prerequisite courses. Additional information can be found in a book published by the AAVMC titled Veterinary Medical School Admission requirements in the United States and Canada ( VMSAR ). To order this book, visit the AAVMC website. (http://www.aavmc.org)

4. How competitive is the applicant pool for veterinary school nationally?
There are only 30 colleges of veterinary medicine in the United States. Several thousand applicants vie for the approximately 3000 seats available each year. Admission to these programs is extremely competitive so you should strive to exceed the minimum requirements. To get a feel for the competitiveness of the applicant pool, some schools post last year’s entering class statistics reviewing these statistics for the schools you are interested in will help you to have a better understanding of the requirements and selection criteria. In recent years, UMass graduates have attended Tufts University, Cornell University, Pennsylvania State University, Ohio State University, Iowa State University and others.

5. Can I apply to Vet Schools outside the United States?
Yes, there are AAVMC approved colleges of veterinary medicine outside the United States. In recent years, UMass graduates have attended University of Edinburgh in Scotland, Ross University on the island of St. Kitts, St. George’s University on the island of Grenada, Atlantic Veterinary College at the University of Prince Edward Island in Canada, and others.

6. How can I improve my chances of admission?
The admissions committees and counselors will be looking for students who: are academically curious, competent (especially in science course work), and sincerely motivated, have developed time and stress management skills, are community minded and have demonstrated leadership abilities, are effective communicators, have excellent interpersonal communication skills, have demonstrated teamwork ability and who have realistically evaluated their plans for financing their education since demands of the professional curriculum usually preclude part- time employment during school sessions. Students who are interested in veterinary medicine should pursue experience with employment (paid and volunteer), research, clubs and other activities that expose them to the profession and to different species of animals. A variety of veterinary and animal experience is highly recommended.

7. eus a Bachelor’s degree required for admission?
Most veterinary colleges do not require that a Bachelor’s degree be completed for admissions although most accepted applicants have a Bachelor’s degree or an advanced degree (Master’s or Ph.D.) A very few outstanding applicants (1-2 percent) are accepted (to some schools) having completed only the pre-veterinary requirements.

The Tufts University Cummings School of Veterinary Medicine located in Grafton, Massachusetts offers undergraduates enrolled at the University of Massachusetts at Amherst an opportunity to apply to the DVM program in March of their sophomore year. A limited number of students are admitted, and upon acceptance, are guaranteed a space in Tufts veterinary school class after they graduate, if they maintain a minimum 3.4 GPA and take the required prerequisite classes. To be eligible to apply, candidates for this program must be sophomores and must have completed a full year each of introductory biology and chemistry.

SAT scores will be evaluated in the place of GRE scores. Freshmen contemplating application to the Early Acceptance Program are encouraged to speak with a pre-veterinary advisor about accruing veterinary medical related experiences. If the applicant is not accepted, the applicant can make an appointment with a Tufts admission counselor in the summer to review his/her application, in order to strengthen it for the next round of veterinary medical school applications. Further information regarding this program can be viewed at the Tufts website. http://www.tufts.edu/vet/academic/earlyacceptance.html.

8. Must I complete all required courses before I can apply?
All schools allow candidates to apply before completing all required courses (you should be submitting your applications in September of your senior year). An applicant who is admitted without evidence of completion of all requirements will receive a provisional admission. Evidence of satisfactory completion of requirements must be received (at most schools) by July 15 prior to the fall of matriculating in the DVM program.

9. Does it matter where I obtain my undergraduate degree?
No, but it will be necessary for you to take the required prerequisite courses, and you will need to provide evidence that you can handle a rigorous upper division science curriculum. It would be to your advantage to select an institution that offers the required courses plus additional upper division science courses as part of an undergraduate degree program. The UMass program is specifically designed to meet all the necessary requirements.

10. Is ºere a preferred undergraduate major?
Your choice of a degree-oriented major depends on your academic and vocational interests within veterinary medicine and on your alternate career plans. It is possible to fulfill pre- veterinary requirements and at the same time complete departmental requirements for almost any science major however, students can have any degree as long as they have completed required courses. Since most pre-veterinary students are interested in the biological sciences and/or in working with animals, they tend to major either in sciences applied to working with animals (e.g., animal sciences, wildlife biology) or in basic sciences (e.g., biology, chemistry, biochemistry, microbiology, zoology). Students are encouraged to select a baccalaureate program as early as possible in order to fulfill the requirements of their chosen departmental major. Selection of a major is also important for establishing alternative goals and/or for enhancing specific career options.

11. How can I be sure that the courses I take will fulfill the pre-veterinary requirements?
The University of Massachusetts Pre-Veterinary Science major curriculum is designed to meet the requirements of most veterinary schools. However, after selection of the school(s) you wish to attend, it is recommended that you consult each school’s catalog or website for specific requirements to ensure that you are meeting all the requirements. If there is a prerequisite listed that UMass does not appear to offer, it is recommended that you check with your academic advisor.

12. Is ºere an advantage in taking more science courses than the minimum prerequisites?
The first two years of study in veterinary medicine consist of challenging science course work. Students will find it beneficial to have had as much science course work in their undergraduate studies as possible, especially biological sciences.

13. Whumat electives I should take?Suggested electives include: anatomy, physiology, cell biology, microbiology, biochemistry, genetics, nutrition, immunology, epidemiology, histology, embryology, parasitology, virology, animal reproduction, animal husbandry, toxicology, parasitology, mycology, endocrinology, entomology, bacteriology, zoology, neuroanatomy or neurophysiology. Courses, practica, independent studies and internships that provide specific veterinary practice, animal experience and research experiences are highly recommended. In addition many schools recommend business, computer science, statistics and communications courses.

Professional veterinary curriculum is extremely demanding, it is highly recommended that prospective students enroll in challenging undergraduate courses that go beyond the pre- professional requirements useful courses include comparative anatomy, embryology, and physiology. Superior performance in these kinds of courses will not only enhance the academic image of the applicant, but will also help build a solid base for more detailed courses in the professional veterinary curriculum.

Methods of observation and collection of data, evaluation, deduction, and interpretation of findings are extremely important. The analysis and organization of a set of observations into its simple components and synthesis of many fragments of data into a working hypothesis on which a plan of action can be based are critical. The student should keep these objectives in mind throughout pre-professional training. Courses that might be helpful in this area include physics, psychology, and other sciences. Independent study research projects are ideally suited to honing these skills.

A high degree of skill in the use of spoken and written language should be developed to communicate a story effectively and accurately, to record facts systematically for the use of others, and to transmit instructions precisely. Proficiency in accurate, rapid, interpretive reading should also be mastered. Courses that might be helpful in this area include English literature, English composition, and foreign languages. The study of foreign languages enhances appreciation of the exact meaning of words and the use of subtle differences in shading.

14. No evaluumating my grades, will the fact that I took a heavy course load (honors, non- required challenging courses, etc.) or worked while attending classes be considered?
Yes, Admissions Committees understand that there are differences in the way academic histories are established. They will evaluate the quality of each applicant’s academic program as well as grades earned in college courses. Credit load, work load and rigor of curriculum will be considered. Conversely, those who have a pattern of incompletes or withdrawals from difficult courses, who regularly took low credit loads (without concurrently working), or who minimally fulfill requirements, will be acknowledged as having a lower quality of academic program.

15. eus there a minimum GPA or GRE requirement? This varies by school. Some schools do set minimum GPA and GRE scores, check the websites. All admissions committees consider the “whole package” (i.e. GPA , GRE scores, animal and pre- veterinary experience, extra-curricular involvement, community service, etc.) Some schools focus on the last 45 semester hours completed because typically, the last 45 hours are composed of upper division courses. Some schools have a formula which is usually outlined in their admissions information. The following is one example:

50%Academic History and Experience– Prerequisite GPA , GRE , undergraduate institutionselectivity, academic load, number of withdrawals, research participation, teaching assistant positions, strength of academic references (if any), and academic flags/concerns.
25%Pre-Veterinary Experience and Preparation– Amount of legitimate pre-veterinary experience, amount of legitimate animal experience, strength of veterinary and animal related references, relationship between references and veterinary/animal experiences.
25%Overall Professionalism and Readiness to Matriculate– Overall professionalism of the application, strength of written communication skills, extracurricular experiences, community involvement, international experiences, awards and recognitions, non-veterinary or animal related employment experiences.

16. Whumat classes should I take in high school to prepare to be a veterinarian some day?
Veterinary Schools will não review your high school records for admission unless you took college courses during high school. However, you should take upper level, honors, A.P. and all college preparation courses necessary for freshman admission into an undergraduate institution. It is important to have a strong background in mathematics, especially pre-calculus and calculus. Veterinary schools are interested in any work (volunteer or paid) you did with animals and/or veterinarians during high school it is highly recommended that you seek out such work and document/journal this work.

17. Mvocêst I have worked for a veterinarian?
In choosing applicants, Admissions Committees look for those who have gained an understanding of animals and of the veterinary profession through participation in such activities as 4H, Medical Explorer Scouts, and through paid or volunteer work on farms or ranches, in kennels, animal shelters, laboratories, zoos, aquariums, and/or veterinary clinics. If you are lacking practical experience in working with animals or in the veterinary medical field, it would be to your advantage to acquire the experience as soon as possible. Upon application to veterinary school, a reference from a veterinarian is required by most schools and highly recommended by others. Applicants should become acquainted with a veterinarian who would be able to evaluate motivation toward and understanding of the profession. Most applicants have worked (either for pay or as a volunteer) with a veterinarian in order to gain a realistic perspective of professional veterinary service. You should list all such work experiences on the application even if the work was done voluntarily or for course credit. Keep in mind that veterinarians work in many different settings. Exposure to non-practice careers is also helpful.

18. How much pre-vet experience should I have before I apply?
This varies by school. Many schools do recommend a minimum number of hours of experience working with veterinarians, preferably in a practice setting. Veterinary medical colleges prefer applicants with an open mind about animal species since their mission is to teach the material that you will be tested on the Veterinary Licensing Exam in your fourth year of veterinary school. Thus, it is a mistake to have two or three out of your three veterinary experiences centered on small animals or horses, even if you think that’s what you will specialize in as a veterinarian. Conversely, if you are interested in a veterinary specialty (e.g. zoo medicine), make sure you gain experience in that area. It is recommended that you diversify your experience by seeking experiences in three of the following four areas: a) Large animal, b) Small animal, c) Wildlife/conservation, d) Laboratory research. Each experience should be at least 200 hours. These experiences can be pursued during the school year or in the summer it might be easier to find an opening in a veterinary clinic near your home rather than near Amherst, where you’ll be competing with all the other pre-vet students. Summer experiences may also be more exotic (i.e. internship at an aquarium). These experiences are required so that the veterinary colleges are assured that you have a comprehensive grasp of the veterinary medical profession and so that you can cultivate contacts who will write superlative letters of recommendation for you. Document your experiences so that you can fill in details on your applications years later. All types of experience should be included in your application and curriculum vitae - CV , including, but not limited to: paid experience, volunteering, shadowing, etc. The type of experience, level of responsibility, and what the experience taught you about the veterinary profession are all considered in the evaluation. To count toward veterinary experience, you must be under the direct supervision of a veterinarian. If you are not under the supervision of a veterinarian, the experience is considered animal experience.

19. Por que should I participate in extracurricular activities?
Since almost all animals treated by veterinarians have human owners with whom the veterinarian has to communicate effectively, the profession seeks new members who are not only interested in animals, but who also enjoy a high level of contact with people. Involvement outside the classroom in activities such as clubs or in service organizations gives evidence of social skills and enjoyment of social contact with other people, leadership ability, motivation and energy and a desire to serve the community.

20. How long will I be attending veterinary medical college?
Most veterinary schools require four years of study and practice.