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Por que as folhas não são pretas?


Suponho que seja uma variante da velha questão: "Por que as folhas são verdes?" É bastante fácil fazer perguntas à internet e encontrar muitas respostas para isso.

Eu tenho uma pergunta diferente, mas relacionada: por que as folhas não são pretas? Ou seja, as variedades de clorofila nas células das folhas absorvem principalmente os comprimentos de onda do vermelho e do azul. Por que não existe um pigmento na fotossíntese que absorve o verde?

Em vez disso, o verde é refletido de volta para a atmosfera. Caso contrário, sua energia é perdida para a planta. A natureza é extremamente bem otimizada para tantos nichos; por que essa faixa de luz seria desperdiçada?

Existem algumas plantas que absorvem o verde (e têm folhas escuras). Esses pigmentos - como antocianinas, betalaínas e carotenóides - não desempenham nenhum papel na fotossíntese e desempenham outros papéis (como proteção contra temperaturas extremas ou ação como antioxidante). Estou faltando algum pigmento em minha lista que absorve o verde e participa da fotossíntese? Se existisse tal planta com um pigmento assim, por que essas plantas não dominariam? Existe um grande custo para produzir o pigmento absorvente de verde que, na maioria das vezes, anula a vantagem da energia extra adquirida?

Depois de pesquisar um pouco mais no SO, encontrei a melhor resposta para essa pergunta. Em palavras um pouco diferentes, ele diz que a luz chega em quanta, a química na fotossíntese é impulsionada por um certo limite de energia e qualquer excesso de energia de um fóton vai desperdiçar calor (que tende a desnaturar algumas das proteínas envolvidas). A resposta aponta para outra resposta com raciocínio semelhante. No entanto, suas explicações não levam em conta o fato de que as clorofilas absorvem fortemente o azul além do vermelho, onde os fótons azuis têm quase o dobro da energia dos vermelhos.

Além disso, a resposta continua a dizer:

Claro, isso ainda não explica por que as folhas não são simplesmente pretas - absorver toda a luz é certamente ainda mais eficaz, não? Não sei o suficiente sobre química orgânica, mas meu palpite é que não existem substâncias orgânicas com um espectro de absorção tão amplo e adicionar outro tipo de pigmento pode não valer a pena.

Não há nada além de suposições fundamentadas em uma resposta? E por que não usar uma combinação de pigmentos, em vez de um único pigmento de absorção de amplo espectro? Por exemplo, algumas vias metabólicas usam processos paralelos. Quoth the Wackypedia:

Às vezes, mais de uma enzima pode catalisar a mesma reação em paralelo; isso pode permitir uma regulação mais complexa: com, por exemplo, uma baixa atividade constante fornecida por uma enzima, mas uma alta atividade induzível de uma segunda enzima.


Resposta evolucionária: Gosto de dar um passo à frente das plantas verdes e considerar a humilde alga. As algas foram historicamente classificadas como verdes, vermelhas e marrons, com base nos comprimentos de onda que seus pigmentos característicos absorviam. Acredita-se que as plantas terrestres evoluíram de um ancestral comum das algas, então você pode se perguntar por que não temos grandes categorias semelhantes de plantas verdes, vermelhas e marrons.

Nosso melhor palpite é que os organismos que chamamos de "plantas" vieram de um único evento evolutivo e compartilham um ancestral comum com verde algas, em vez de um grupo diferente. Esses seres verdes semelhantes a plantas foram provavelmente os primeiros grandes organismos terrestres a tentar a fotossíntese e se saíram bem o suficiente para competir com qualquer outro ser semelhante a uma planta que pudesse surgir em seu ambiente. Ser verde era "bom o suficiente" para a fotossíntese, permitindo que esses organismos sobrevivessem e prosperassem.

Meta-resposta: As perguntas "por que" em biologia costumam ter respostas probabilísticas (e intuitivamente insatisfatórias). É muito difícil coletar dados que possam "provar" por que certas coisas evoluíram dessa maneira. Além disso, a evolução não é um processo de engenharia ou design. Isso deixa becos sem saída e nem sempre encontra a solução certa. Os efeitos do fundador podem ser muito fortes. Mas organismos que duram o suficiente para que possamos estudar tendem a ser "bons o suficiente" no que fazem. Aqui, a explicação mais parcimoniosa de por que as folhas não são pretas é que as plantas terrestres vieram de algas verdes e não precisaram produzir mais pigmentos para dominar o mundo.

Nota bioquímica: As plantas podem sofrer estresse fotooxidativo quando expostas à luz intensa devido à geração de espécies reativas de oxigênio, que interrompem o metabolismo. Portanto, alguns pigmentos não verdes, como xantofilas, são realmente responsáveis ​​por extinção clorofila e dissipando energia longe de complexos de captação de luz. Mais energia nem sempre é uma coisa boa.


Por que as plantas Weren e # 8217t criaram 100% de eficiência na fotossíntese? (OU: Por que Aren & # 8217t Plants Black?)

Artigos de John Woodmorappe e # 8217s
Sobre John Woodmorappe
& # 8220Se Deus fez o mundo, & # 8221 apresenta um argumento comum para a evolução, & # 8220 então por que ele não & # 8217t. . . ? & # 8221 A maioria dos criacionistas, esperamos, pode fornecer a próxima cláusula: & # 8220. . .dar aos pandas melhores polegares? Ou melhorar o desenho da coluna vertebral humana? Ou tornar a produção de sementes mais eficiente? & # 8221

Este argumento & # 8220-God-wouldn & # 8217t-done-it-that-way & # 8221 para a evolução parece para muitos estar entre os mais convincentes na teoria & # 8217s favor. Mas raramente os evolucionistas dão ao argumento o pensamento cuidadoso que ele requer.

Considere a noção de perfeição. Se Deus é perfeito, pergunta o evolucionista naturalista, então suas produções biológicas não deveriam ser perfeitas também? A perfeição, no entanto, é um conceito extremamente complicado.

O que, por exemplo, seria um relógio de pulso perfeito? O naturalista pode alegar que nenhum designer inteligente faria um relógio que perde um segundo por mês, ou acumula poeira e ferrugem, ou tem uma caixa que mancha com o tempo, ou pode ser afetada por ímãs, ou não pode resistir a um golpe de marreta. Por que parar aí, entretanto? Com um pouco de imaginação, também se pode perguntar por que um designer inteligente faria um relógio que não consegue prever o tempo, ou não tem alarme vibratório caso o usuário seja surdo, ou não tem mãos táteis caso o usuário seja cego , ou não pode funcionar no vácuo caso o usuário queira usá-lo na lua, ou não possa se levantar e colocar-se no pulso de seu dono. . .e assim por diante.

& # 8220Bem, eu quis dizer um conceito razoável de perfeição & # 8221 o naturalista pode responder. Este movimento apenas nos traz ao redor, no entanto, para encontrar o mesmo problema, de outra forma. O que seria ou não razoável para Deus criar? O filósofo Robert Adams argumentou que Deus não tem compulsão de fazer criaturas perfeitas (Adams, 1987). Ele ressalta que Deus não é responsável perante ninguém por Suas ações, e que Ele não é de forma alguma injusto com Suas criaturas se não as tornar perfeitas. (Esta questão também pode ser abordada considerando os atributos primários de Deus. Se as criaturas fossem perfeitas, então não seriam mais simplesmente a imagem de Deus. Seriam Deus. Se só Deus é infinito, por exemplo, então Suas criaturas devem , em algum ponto, ser finito. Se Deus é onipotente, então mesmo o objeto criado mais poderoso deve ser finito em seu poder.)

Mas as dificuldades inerentes ao conceito de perfeição talvez sejam mais bem iluminadas por experimentos mentais biológicos. Quando os anti-criacionistas afirmam que Deus deveria ter feito criaturas perfeitas, eles raramente pensam nas consequências de engenharia dessa afirmação.

Por exemplo, eles objetam ao fato de que o sistema digestivo humano não é 100% eficiente. No entanto, se nossas enzimas digestivas tivessem sido criadas de forma tão potente que dissolvessem virtualmente qualquer substância orgânica como fazem os ácidos clorídrico e nítrico concentrados, então nossos próprios tratos digestivos seriam dissolvidos por essas enzimas ultra-potentes. Portanto, poderia ter sido mais conveniente, do ponto de vista da engenharia, que Deus tivesse criado enzimas mais fracas. E os seres humanos não existem em isolamento ecológico: otimizar nosso projeto pode criar problemas para o resto da criação de Deus.

Uma situação análoga vale para a fotossíntese. Se as plantas fossem 100% eficientes na fotossíntese, teriam a cor preta para absorver o máximo de radiação possível. Mas isso teria diminuído o contraste de cores da paisagem terrestre, uma vez que as plantas teriam então (aproximadamente) a mesma cor do solo. Deus poderia então se deparar com um problema de engenharia diferente: o solo exigiria uma cor diferente para manter o contraste com as plantas pretas. Mais uma vez, resolver um problema de engenharia aparente apenas gera um novo problema.

Recentemente, Leonard (1993, p. 47), escrevendo de um ponto de vista evolucionário, discutiu os efeitos fotobiológicos da luz nas plantas. Absorver mais luz não é necessariamente melhor, argumentou ele, porque a luz em grandes quantidades gera espécies químicas reativas, como superóxidos e radicais. Essas espécies químicas reativas estão associadas ao sistema de transporte de elétrons no cloroplasto. Um aumento nessas espécies químicas reativas danifica a planta e resulta em fotoinibição:

As plantas pretas, absorvendo a maior parte ou todo o espectro de luz, podem estar expostas a esse tipo de inibição mesmo em níveis relativamente baixos de luz. Não me surpreende que a natureza tenha escolhido ser um pouco mais seletiva. Para & # 8220nature, & # 8221, o criacionista lê & # 8220Deus. & # 8221 Se Deus tivesse criado plantas 100% eficientes na fotossíntese, Ele poderia ter enfrentado problemas de engenharia estranhos para resolver no que diz respeito à fotobiologia. Talvez as próprias propriedades da luz requeiram & # 8220tweaking & # 8221 além de outros problemas que um momento de reflexão & # 8217s irá revelar.

Devemos ter em mente que as qualidades de ser ótimo ou perfeito e de ser projetado são teórica e evidencialmente distintas. O móvel em que você está sentado é o ideal? Isso depende de uma série de fatores, sem o conhecimento dos quais a pergunta é impossível de responder.

Mas a mobília foi projetada? Claro. A informação necessária para responder a essa pergunta definitivamente é muito mais fácil de ser obtida e não requer conhecimento de otimização.

Tanto os criacionistas quanto os evolucionistas devem lembrar que as questões de perfeição envolvem imediatamente as dificuldades teológicas. Estas são controvérsias genuínas (e antigas: veja o Livro de Jó). Entrar nessas controvérsias arrogantemente, no entanto, é cair em um poço de sofismas.

Por que as plantas não são pretas? Tente criar um universo inteiro do zero e você poderá encontrar a resposta.

Adams, R. M., & # 8220Must God create the best? & # 8221 in Morris, T. V., ed., The Concept of God (Oxford: Oxford University Press, 1987), pp. 91-106.

Leonard, P., & # 8220Too much light, & # 8221 New Scientist, 139 (1993): p. 47

Tópicos: Onipotência divina, disteleologia, teleologia, argumentos disteleológicos, estranho mas verdadeiro, paradoxos da religião, atributos de Deus, quebra-cabeças da natureza, falta de propósito do universo (não), sistemas de solução mínima (não), sistemas manipulados por júri (não) , argumentos de design pobre, teorias mal compreendidas, argumentos sobre design desleixado, falta de propósito da natureza (não)


Árvores Aren & # 8217t Brown

Recentemente, ouvi uma conversa entre minha esposa e um amigo próximo. Meu amigo acabou de começar a pintar, e minha esposa pinta há muitos anos. Eles estavam conversando sobre como pintar árvores, quando minha esposa comentou: "Olhe bem para as árvores - elas não são marrons."

Os troncos das árvores são quase todos cinzentos, na verdade. Alguns são cinza claro, outros são cinza escuro. Algumas árvores, como a bétula de papel, têm troncos brancos com listras pretas. O Palo Verde, a árvore do estado do Arizona, tem casca verde. A casca de outras árvores, como cedros e sequoias, parece marrom, com tons de cinza. Então, quando você pinta uma árvore, você não deve imediatamente alcançar o tubo de tinta marrom.

O mesmo se aplica ao céu. Qual é a cor do céu? É azul, claro. Mas dê uma olhada novamente. Pode ser branco, cinza, laranja, vermelho, roxo ou preto. Depende da hora do dia, da presença de nuvens e névoa e para onde você olha. Às vezes é azul, mas muitas vezes não é.

Um dos meus podcasts favoritos do Radiolab se chama "Por que o céu não é azul?" Aqui, eles mencionam que crianças pequenas, quando questionadas sobre a cor do céu, podem olhar para você com curiosidade, sem saber exatamente o que você quer dizer. Ou, eles podem responder com um arco-íris de cores. Somente à medida que envelhecem e aprendem que o céu é azul, eles respondem, simplesmente, "azul".

Todos nós “aprendemos” que o céu é azul e então paramos de olhar para o próprio céu.

O céu é refletido em lagos e no oceano, que também não são realmente azuis, embora possamos pensar neles (ou querer pintá-los) dessa forma. A água é verde, cinza ou preta. Às vezes é azul, em águas rasas nos trópicos, mas muitas vezes não.

O sol no céu raramente é amarelo. E a iluminação, por sua vez, afeta muitas das cores que vemos. Portanto, uma árvore que parece cinza claro no meio de um dia ensolarado pode parecer cinza mais escuro ao anoitecer. Os pintores impressionistas famosamente brincaram com a luz e a cor, questionando o que significa pintar algo de forma realista. É mais realista pintar algo como pensamos que o vemos, como pode aparecer em uma fotografia, ou como o vivenciamos em diferentes momentos do dia, em diferentes estações?

Claude Monet, Sunset on the Sena em Lavacourt, Winter Effect, 1880

As folhas tendem a ser simplificadas e também caricaturadas. Pense em uma folha. O que você vê? Provavelmente uma folha típica, como uma bétula, carvalho ou folha de bordo, como esta -
Mas nem todas as folhas são assim. O que consideramos uma folha é chamado de folha simples. Mas há uma diversidade incrível de formas de folhas, muitas das quais não se parecem em nada com uma folha. Folhas compostas, por exemplo, têm esta aparência -
O que parecem folhas aqui são na verdade folhetos. Você deve ter notado folhas compostas em freixos, gafanhotos e castanheiros-da-índia.

As conhecidas folhas de grama também são folhas. E acontece que os espinhos dos cactos que servem como proteção e as gavinhas das ervilhas usadas para escalar também são folhas - folhas altamente modificadas com certeza, mas ainda assim folhas. As pétalas também são folhas modificadas.

As crianças costumam desenhar árvores marrons, o céu azul e o sol amarelo. E muitas vezes não "crescemos" com essas representações. Esses tipos de símbolos certamente nos ajudam a entender, categorizar e navegar pelo mundo. Mas também podem simplificar as coisas a ponto de serem imprecisas.

Pegue os sinais do banheiro. Os símbolos típicos de masculino e feminino não valem para muitos (nenhum?) Homens e mulheres.
Eles são convenientes e fáceis de reconhecer, mas também podem ser problemáticos, pois tendem a pintar todos com o mesmo pincel.

O sinal tradicional para cadeiras de rodas é parecido com este -
Mas muitas pessoas sugeriram que ela enfatiza demais a cadeira de rodas e envia uma mensagem de desamparo. Como resultado, algumas pessoas estão defendendo uma mudança, com um novo ícone que enfatiza o movimento e a velocidade -
Uma mudança simples como essa pode, por sua vez, alterar nosso pensamento sobre como vemos as pessoas que usam cadeiras de rodas.

O mesmo se aplica à pele humana. Pensamos e às vezes podemos nos identificar em termos de preto e branco, por exemplo. É claro que há aspectos sociais, históricos e políticos que influenciam como nos identificamos. No entanto, nenhuma das cores se aplica literalmente a ninguém.

Se você se diz branco, pegue uma folha de papel branco e coloque a mão sobre ela. Se você se diz preto, faça o mesmo com uma folha de papel preto. A cor da sua mão corresponde à cor do papel? Está mesmo perto? E a sua pele tem a mesma cor em todo o corpo?

Um livro encantador que explora esse assunto é As Cores de Nós por Karen Katz. Este livro infantil explora as verdadeiras cores da nossa pele, celebrando assim nossas semelhanças e diferenças.

Os símbolos certamente têm seu lugar. O sinal do botão liga / desliga - um 0 e 1 para ligar e desligar -
é fácil de encontrar e reconhecer em computadores, carros e outros dispositivos. Seria terrivelmente confuso se usássemos símbolos sutilmente diferentes em vários dispositivos para refletir sua gama de funções. Mas quando aplicamos símbolos ao mundo natural, incluindo nós, paramos de ver o que está literalmente bem na nossa frente. E corremos o risco de perder um mundo mais rico e colorido do que pensamos ver.


Se o objetivo principal das folhas é absorver a luz do sol, por que a maioria delas não são pretas?

As algas oceânicas vêm em uma variedade de cores. As algas de águas profundas costumam parecer pretas em seu ambiente nativo (onde cada fóton conta), mas são vermelhas quando trazidas à superfície. O vermelho não penetra na água do oceano tão bem quanto o azul ou verde, então não há motivo para desenvolver um fotossistema para o vermelho em profundidade. Eles têm pigmentos como ficoeritrina, que podem lidar com o verde.

No entanto, as plantas terrestres não evoluíram de algas pretas / vermelhas. Todas as plantas que você vê hoje vêm de algas verdes, que vivem em águas rasas. Perto do sol, as plantas são geralmente limitadas por outros fatores além da luz. Ficoeritrina e outros pigmentos fotossintéticos exóticos (disponíveis mesmo no infravermelho próximo!) Ainda podem ser úteis em um solo de floresta com luz limitada ou outros ambientes escuros incomuns, mas nenhuma planta terrestre sabe como fazer isso. Ainda.

Boa pergunta! É realmente muito estranho.

Primeiro, vamos dar uma olhada na luz que temos disponível na Terra. Aqui está o perfil do comprimento de onda da luz solar. Não surpreendentemente, o que conhecemos como luz visível também é a luz mais abundante na Terra. Faz sentido que é isso que nossos olhos evoluíram para ver. O verde está bem no meio do espectro de luz visível.

Então aí vem a parte estranha. As folhas verdes significam que não & # x27t absorvem a luz verde, mas absorvem os outros comprimentos de onda da luz. Essa absorção de luz é feita por moléculas chamadas clorofila. Existem diferentes moléculas de clorofila para absorver cores diferentes e, normalmente, as plantas têm muitas clorofilas para absorver a luz azul, quase nenhuma clorofila para absorver a luz verde e algumas clorofilas para absorver a luz vermelha. Mas por quê?

Bem, pelo que eu entendo, acontece que é principalmente devido à história evolutiva das plantas. As plantas evoluíram muito nos oceanos, como tantas outras coisas. A água não absorve realmente a luz azul, por isso é que é azul. Ele absorve um pouco da luz verde e a luz vermelha se esforça para se mover na água. As plantas vêm de coisas que viviam um pouco mais fundo no oceano, então ser capaz de absorver a luz azul é ótimo, porque essa é a luz que pode penetrar mais fundo. A razão das plantas não & # x27t ter clorofilas para absorver a luz verde é que a luz não foi longe o suficiente porque as cianobactérias e a algea vermelha a consumiram! Esses organismos se concentram em obter a luz verde, porque essa é a mais abundante na camada superior do oceano. As plantas tiveram que se contentar com o que chega mais abaixo, que é a luz azul e, em certa medida, a luz vermelha.

Portanto, essa é uma resposta bastante longa. Acho que o TL: DR será, evolução e luz solar!


Por que as folhas não são pretas? - Biologia

O objetivo da fotossíntese é converter a energia dos fótons (os pacotes infinitesimalmente pequenos de energia que constituem a luz) nas ligações químicas das moléculas de açúcar.

Plantas (e animais que comem plantas) podem então armazenar a energia e recuperá-la quando precisam, quebrando essas ligações químicas. A parte complicada da fotossíntese é que é necessária uma quantidade muito precisa de energia para formar uma ligação química específica. Além disso, os fótons de diferentes cores de luz contêm diferentes quantidades de energia.

Você provavelmente conhece bem as cores do espectro (Vermelho, Laranja, Amarelo, Verde, Azul, Índigo, Violeta), essas cores estão em ordem crescente de energia - um fóton de luz azul tem mais energia do que um fóton de luz vermelha ( isso é verdade por causa da Lei de Planck, que um físico poderia explicar melhor do que eu).

Uma determinada molécula de pigmento (como a clorofila) é especializada para absorvendo uma determinada cor de luz e converter a energia da luz na quantidade adequada de energia química para fazer uma ligação química (na verdade, existem muitas outras moléculas que ajudam o pigmento a realizar essa conversão de energia, mas apenas o próprio pigmento pode absorver a luz). A clorofila apenas absorve a luz azul e vermelha isto dificilmente absorve qualquer luz verde, então o verde é refletido de volta aos nossos olhos, e é por isso que as folhas parecem verdes.

Outros pigmentos que as plantas têm em suas folhas absorvem luz de cores diferentes, de modo que refletem luz vermelha, laranja, amarela ou azul e parecem ser essas cores aos nossos olhos. Como a luz branca que vem do sol é, na verdade, composta de fótons de todas as cores, é muito vantajoso para a planta ter muitos pigmentos que podem absorver uma gama tão ampla de cores de luz disponíveis.

A clorofila é um pigmento verde que dá cor à maioria das plantas. A razão de ser verde é porque ele absorve outras cores de luz, como vermelho e azul, de certa forma a luz verde é refletida porque o pigmento não a absorve. As plantas contêm outros pigmentos que refletem cores diferentes, mas muitas vezes são mascarados por Clorofila.

Um exemplo de outro pigmento comum é o carotenóides. Durante o outono, quando os dias começam a encurtar, a quantidade de clorofila nas folhas das árvores é drasticamente reduzida. Isso é quando as cores dos carotenóides se tornam mais predominantes e é o que você vê quando as folhas parecem mudar de cor.

Diferentes organismos fotossintéticos usam diferentes combinações de pigmentos, que têm cores diferentes porque absorvem e refletem diferentes frequências de luz.

Plantas e algas verdes (plantas são realmente algas verdes avançadas) contêm clorofila a (que é verde-azulado), clorofila b (que é amarelo esverdeado) e betacaroteno (que é amarelo), dando-lhes uma cor verde. Algas marrons e seus parentes unicelulares (por exemplo, diatomáceas) têm clorofila a, clorofila c e pigmentos lipídicos chamados fucoxantinas, que juntos lhes dão uma cor marrom-dourada.

As algas vermelhas possuem clorofila a e pigmentos à base de lipídios chamados ficobilinas, que lhes dão a cor vermelha brilhante (ou azul profundo). Essas diferentes combinações de pigmentos são mais ou menos eficientes na coleta de luz em certas frequências e em certos níveis de intensidade de luz (muito irá danificar o pigmento). Assim, eles dividem a energia do Sol para aproveitá-la ao máximo e para não competir com outros organismos fotossintéticos.

Estou um pouco confuso com sua pergunta. O pigmento de clorofila é sempre verde. As folhas e caules das plantas nem sempre são verdes porque têm muitos pigmentos além da clorofila.

Os pigmentos são moléculas que absorvem cores específicas da luz e refletem outras cores, dependendo de sua estrutura química. São as cores refletidas que dão cor aos pigmentos. Os pigmentos de clorofila são verdes porque refletem a luz verde. Existem diferentes tipos de clorofila (clorofila-a, clorofila-b, clorofila-c1, clorofila-c2, clorofila-d, divinil clorofila-a). Esses diferentes tipos de clorofila são a mesma molécula básica com diferenças muito pequenas em suas estruturas químicas.

Como as diferentes clorofilas têm a mesma estrutura básica, todas refletem a luz verde e, portanto, parecem verdes, mas suas pequenas diferenças estruturais fazem com que tenham diferentes tons de verde (verde-amarelo, verde-limão, verde-floresta, verde-azulado, etc. )

Para ver a estrutura da clorofila, vá para: Clorofila

As plantas terrestres (e as plantas no oceano, chamadas de algas) têm muita clorofila - um pigmento porque é essencial para a fotossíntese, mas também têm outros pigmentos, chamados pigmentos acessórios, que os ajudam a absorver a luz. Esses pigmentos acessórios podem ser outras clorofilas ou podem ser pigmentos completamente diferentes com cores completamente diferentes, incluindo amarelo (xantofilas), laranja (carotenos), vermelho e roxo (ficobilinas) ou marrom e cinza (feofitina).

A maioria das plantas terrestres são verdes (seus caules e folhas, pelo menos) porque os pigmentos acessórios são clorofilas, incluindo clorofila-be clorofila-c. Quando as folhas verdes "mudam de cor" no outono, ou ficam amarelas devido à limitação de nutrientes ou doença, o as clorofilas estão se decompondo e sendo reabsorvidas, permitindo que os outros pigmentos apareçam. Se você já fez mergulho ou snorkel, deve ter notado que apenas algumas algas no oceano são verdes e que a maioria é marrom, vermelha, roxa, amarela ou mesmo azul iridescente. O estudo das plantas terrestres chama-se botânica e o estudo das algas chama-se ficologia. Eu mesmo sou um ficólogo porque estudo algas marinhas.

Para ler mais sobre pigmento fotossintético, incluindo clorofila, vá para: Pigmento fotossintético


Por que a Covid-19 afeta tanto as minorias étnicas? Não tem a ver com biologia

Por que a raça ainda é um fator de risco no século 21? Seja o assassinato impiedoso de George Floyd pela polícia nos Estados Unidos ou a detenção e deportação brutal de cidadãos britânicos negros de Windrush pelo Ministério do Interior no Reino Unido, a realidade para os negros e as minorias étnicas permanece a mesma: racismo é uma questão de vida e morte.

Como se precisássemos de um lembrete, essas desigualdades raciais foram enfatizadas pelos dados alarmantes sobre os casos de hospitais da Covid-19 e as taxas de mortalidade entre minorias no Reino Unido (e nos EUA).

Quase todas as fontes de dados sobre casos de Covid-19 e mortes analisadas por etnia - o Centro Nacional de Auditoria e Pesquisa de Terapia Intensiva, o Escritório de Estatísticas Nacionais, o Instituto de Estudos Fiscais e Saúde Pública da Inglaterra, entre outros - descobriram que as minorias estão superadas. representado. A mensagem é clara: podemos todos enfrentar a mesma tempestade, mas não estamos no mesmo barco.

Há alguma variação em que grupos de minorias étnicas - Bangladesh, Paquistão ou negros britânicos - emergem como os mais vulneráveis, dependendo se os dados são extraídos apenas de internações hospitalares ou de casos de coronavírus comunitários e domiciliares. A análise baseada em todas as mortes de Covid-19 na Inglaterra e no País de Gales entre o início de março e meados de maio revela que os riscos de mortalidade são maiores para mulheres e homens negros (1,4 a 2 vezes maiores em comparação com grupos brancos) após levar em consideração a região e a densidade populacional , características socioeconômicas e domiciliares.

Por outro lado, a análise das mortes no hospital Covid-19 na Inglaterra, Escócia e País de Gales por grupo étnico mostra que as pessoas de origem do sul da Ásia - incluindo pessoas de herança de Bangladesh, Índia e Paquistão - correm maior risco de morrer após serem internadas no hospital com coronavírus (com taxa de mortalidade hospitalar 20% maior que a dos grupos brancos).

Mais alarmante, um estudo recente do British Medical Journal descobriu que mais da metade das mulheres grávidas hospitalizadas com Covid-19 em todo o Reino Unido entre 1 de março e 14 de abril pertenciam a uma minoria étnica. Mulheres negras correm um risco particularmente alto, pois têm 8,1 vezes mais probabilidade do que mulheres britânicas brancas de serem hospitalizadas com Covid-19 durante a gravidez. Quando você considera que as mulheres negras têm cinco vezes mais probabilidade de morrer no parto em comparação com as britânicas brancas, os riscos são terríveis.

A questão de por que as minorias parecem estar em maior risco de morrer de Covid-19 é controversa: é claro que há alguma confusão entre causas e sintomas. E na semana passada, um relatório longamente esperado (e retido) do Prof Kevin Fenton, Entendendo o Impacto da Covid-19 em grupos étnicos minoritários, destacou uma preocupação generalizada: que a experiência de racismo, discriminação, estigma, medo e confiança entre os negros e as comunidades de minorias étnicas, incluindo trabalhadores-chave dentro do NHS, tornaram-nas significativamente mais vulneráveis. Uma pesquisa do Royal College of Nursing em maio mostrou que apenas 43% das enfermeiras de minorias étnicas relataram ter recebido equipamentos de proteção ocular e facial adequados, em comparação com 66% das enfermeiras britânicas brancas.

O que muitas vezes tem sido mal compreendido é que não é o fato de ser uma "raça" diferente da maioria étnica que colocou os negros e as minorias étnicas em maior risco, é a experiência do racismo e das desigualdades raciais, que são em grande parte a consequência política e econômica.

A experiência de racismo sistêmico de longa data e desigualdade estrutural significa que os negros e pessoas de minorias étnicas étnicas têm mais probabilidade de estar entre os grupos socioeconômicos mais pobres e mais probabilidade de estarem super-representados em áreas, habitação, ocupações e empregos que os expõem mais ao coronavírus, e menos protegidos.

Isso também significa que eles têm maior probabilidade de ter comorbidades (como hipertensão, diabetes ou doença coronariana) que tornam as pessoas mais vulneráveis ​​ao Covid-19. Não existe um gene para ser asiático ou negro, então as comorbidades não são necessariamente um resultado da biologia: elas são mais prováveis ​​de ser o resultado das circunstâncias - de onde você mora, do que você pode comer, de quanto espaço verde você tem, quanto exercício você é capaz de fazer e as tensões e tensões em sua vida.

Desigualdades econômicas e sociais preexistentes também significaram que alguns grupos étnicos minoritários foram mais afetados financeiramente pela Covid-19 do que outros. As taxas de pobreza infantil na Grã-Bretanha vêm piorando desde 2012, mas atualmente quase metade das crianças negras e bem mais da metade das crianças do Paquistão e de Bangladesh vivem na pobreza. Covid-19 ampliou essas desigualdades. Homens de Bangladesh, Paquistaneses, negros da África e negros caribenhos têm muito mais probabilidade de ter trabalhado em indústrias fechadas, devido em grande parte aos homens de Bangladesh estarem concentrados no setor de restaurantes e os paquistaneses concentrados em dirigir táxi.

Além disso, uma atualização de 10 anos para a revisão da Marmot em fevereiro de 2020 destacou que as pessoas de origens desfavorecidas ou áreas carentes, e origens de minorias étnicas, não eram apenas mais propensas a ter problemas de saúde subjacentes por causa de suas origens desfavorecidas, mas também eram mais provavelmente têm expectativa de vida mais curta como resultado de seu status socioeconômico. Homens de Bangladesh e mulheres paquistanesas foram identificados como os grupos com a menor expectativa de vida.

A superlotação também é um padrão prevalente entre alguns grupos étnicos minoritários. Apenas 2% dos lares britânicos brancos na Inglaterra têm menos quartos do que precisavam, em contraste com cerca de 30% dos lares de Bangladesh, 16% dos lares do Paquistão e 15% dos lares da África negra. Essas famílias superlotadas também são muito mais propensas a serem multigeracionais, tornando o distanciamento social e o auto-isolamento muito mais difíceis e aumentando as oportunidades de transmissão interna do coronavírus.

Todas essas evidências apontam para um dos aspectos mais urgentes desta epidemia - mas o governo parece estar muito atrasado. Quando se trata de abordar questões de desigualdade estrutural ou racismo, a reação automática do governo é solicitar uma revisão. Mas, em algum momento, alguém em algum lugar precisará abordar as centenas de recomendações sobre como lidar com as desigualdades raciais que ainda aguardam ação. A mudança social não vem apenas através da retórica.


Por que a sociedade não permite que as meninas negras sejam crianças?

A adulteração significa que professores, pais e agentes da lei são menos protetores e mais punitivos com certas crianças.

Por A. Rochaun Meadows-Fernandez

Esta história foi publicada originalmente em 28 de janeiro de 2020 no NYT Parenting.

A punição foi uma marca registrada de minha experiência educacional.

Tudo começou quando meu professor da pré-escola me rotulou de manipulador e intencionalmente perturbador. Ela até tentou me filmar para provar para minha mãe que eu era um problema - ela nunca conseguiu aquela filmagem e me acusou de fingir que me comportava à vista da câmera.

Embora eu tivesse apenas 3 anos de idade, ela estava convencida de que minha insistente mão levantada e a recusa em ficar parado eram sinais de que eu era malicioso em vez de simplesmente pouco estimulado. Assim que eu tive idade suficiente para entender o que aconteceu, minha mãe não hesitou em me contar a história cada vez que eu expressava minha dúvida. Ela queria que eu entendesse que eu não era um problema, eu era simplesmente um aluno engajado. Em um mundo onde ficar na linha era mais importante do que brilhar, minhas forças eram uma ameaça.

Essa experiência deu o tom para o resto da minha escolaridade. “Disruptivo”, “falador” e “distração” eram usados ​​quase tão frequentemente quanto meu nome. Significava ser muito remo, ligações para casa para minha mãe e isolamento de outros alunos como punição.

No ensino médio, parei de participar quase que completamente. Era mais fácil focar nos meninos do que ser mal interpretado na sala de aula.

Na época, eu não sabia que minhas experiências não eram incomuns. Eu estava experimentando o que os acadêmicos chamam de “adultificação”, na qual professores, policiais e até mesmo pais veem as meninas negras como menos inocentes e mais adultas do que suas colegas brancas. Essa perspectiva geralmente categoriza as meninas negras como perturbadoras e maliciosas para comportamentos adequados à idade.

A adulteração significa que as meninas negras são punidas com mais frequência, mesmo quando têm menos de 6 anos. De acordo com um relatório da Coleta de Dados dos Direitos Civis do Departamento de Educação, de 2013 a 2014, apenas 20 por cento das crianças em idade pré-escolar eram negras, mas as meninas negras eram compostas 54 por cento das crianças em idade pré-escolar com uma ou mais suspensões.

Agora que sou uma mulher adulta criando uma garota negra, estou em uma encruzilhada. Como posso preservar a infância de minha filha enquanto a preparo para um mundo que pode julgá-la prematuramente?

Jamilia Blake, Ph.D., psicóloga e professora associada da Texas A & ampM University que foi co-autora do relatório de 2019 “Ouvindo Mulheres e Meninas Negras: Experiências Vividas de Viés de Adultos” e seu precursor, o estudo de 2017 “Girlhood Interrupted: The Apagamento da Infância das Meninas Negras ”, disse a adultificação afeta as meninas negras no início da vida.

As meninas negras são tratadas como se fossem mais velhas desde a pré-escola, descobriu Blake. Infelizmente, a maneira como os outros percebem as meninas negras piora com a idade. Em um relatório, uma jovem adulta descreveu a dificuldade de sua família em encontrar uma escola primária que a aceitasse depois que uma alegação de agressão e agressão foi adicionada a seu registro quando uma bola que ela jogou no recreio atingiu outra garota no rosto.

O trabalho de Blake explora como o sexismo e o racismo interagem para moldar nossas experiências na educação, justiça criminal e até mesmo em nossas relações sociais. Sua pesquisa, publicada em colaboração com o Centro Jurídico de Georgetown sobre Pobreza e Desigualdade, sugere que o preconceito em relação às meninas negras pode levar a menos proteção e apoio, e mais punição, entre educadores e agentes da lei.

O relatório do National Women's Law Center “Dress Coded: Black Girls, Bodies and Bias in DC Schools” concluiu que a aplicação da política de vestimenta visava injustamente as meninas negras, ecoando evidências anedóticas de que todas as partes da infância negra - de seus cabelos a seus corpos e roupas - tem potencial para ser penalizado.

Em suma, o mundo envelhece as meninas negras, o que as impede de acessar os privilégios da infância, como o benefício da dúvida em situações de punição e figuras de apoio como mentoras.

De acordo com Joy Harden Bradford, Ph.D., psicóloga e apresentadora do podcast Therapy for Black Girls, as meninas negras costumam ser caracterizadas como "pequenas mulheres". Os professores, e até mesmo os pais, podem esperar que as meninas negras excedam os níveis de responsabilidade adequados à idade em casa ou presumir que não precisam ser consoladas após eventos emocionalmente estressantes, de acordo com os pesquisadores.

O Dr. Bradford disse que a adultificação surge nas tarefas que os pais atribuem às meninas negras - muitas são sobrecarregadas com responsabilidades domésticas desde cedo. A adultificação aparece até na forma como criticamos as roupas das meninas negras de maneiras que não faríamos com os meninos. Dentro da comunidade negra, chamar nossas meninas de “rápido” ou sugerir que elas “querem crescer” e merecem quaisquer consequências que enfrentem por suas escolhas as envelhece e rouba sua inocência.

Blake observou que tanto meninos quanto meninas negros experimentam a adultificação, embora possa aparecer de forma diferente dependendo do sexo da criança. “Precisamos entender as experiências únicas de meninas e mulheres negras para melhor apoiá-las e empoderá-las”, explicou ela.

Com 1 ano de idade, já ouvi muitas pessoas descreverem o temperamento da minha filha como mau, atrevido ou intencionalmente difícil. A linguagem me incomoda. Mas, para ser honesto, eu mesmo fiz esse tipo de comentário.

Como ex-vítima da adultificação, dar à minha filha a infância que ela merece é minha prioridade. Cabe a mim garantir que ela tenha as ferramentas para prosperar em face do preconceito.

Os especialistas com quem conversei disseram que é importante deixar meu filho ser uma criança.

“Manter as meninas envolvidas nas brincadeiras o máximo possível é importante”, aconselhou o Dr. Bradford.

Blake disse que a consciência da adultificação, a autorreflexão e o cuidado com as escolhas de linguagem são os primeiros passos.Isso pode envolver chamar a atenção para como os adultos falam para e sobre as crianças em sua comunidade.

“Acredito que os pais negros devem ser muito explícitos ao se comunicar com seus filhos e outros adultos sobre as descrições do comportamento das meninas negras”, disse Blake, apontando a importância de corrigir os adultos que usam linguagem negativa para descrever os jovens negros.

Pretendo ouvir frases como as que costumavam me punir por ser curioso e me envolver com a escola. Afirmações como "Suas notas são boas, mas ela atrapalha na aula" ou "Ela está desafiando intencionalmente minha autoridade" serão motivos para investigações futuras.

“Como pais negros, sei que temos a tarefa de ter conversas com nossos filhos que outras pessoas não precisam ter, mas também é importante ter essas conversas de uma forma que seja apropriada para o desenvolvimento”, acrescentou o Dr. Bradford.

Uma criança de 6 anos pode não estar pronta para uma conversa profunda sobre como a raça e o sexismo tornam a escola mais difícil para ela. Mas ela pode entender o conceito de que existem pessoas que tratam as meninas de forma diferente dos meninos, ou tratam as pessoas de forma injusta com base em sua aparência. Quando seu filho inevitavelmente perguntar por quê, está tudo bem. para dizer que você não sabe e para tranquilizá-la de que todas as pessoas merecem ser tratadas com amor, gentileza e respeito.

Não faltam bolas curvas relacionadas à identidade lançadas contra crianças negras. É importante que permitamos que eles vivenciem a infância e seus benefícios relacionados pelo maior tempo possível. Devemos às meninas negras desafiar os obstáculos em seu caminho.

Minha infância foi comprometida, mas não é tarde demais para minha filha.

A. Rochaun Meadows-Fernandez é um escritor, palestrante e ativista que visa conscientizar sobre questões de saúde que afetam desproporcionalmente meninas e mulheres negras.


Experimentos em fotossíntese para o ensino médio

O artigo mencionado a seguir inclui uma coleção de dez experimentos de fotossíntese para o ensino médio.

1. Experimente demonstrar o experimento de meia folha de Moll & # 8217s para mostrar que CO 2 , luz, clorofila e água são requisitos necessários para a fotossíntese:

Um vaso de planta, potassa cáustica, garrafa de boca larga, iodo, cortiça rachada, água.

1. Retire o amido de um vaso de planta colocando-o em completa escuridão por dois dias.

2. Encha parcialmente uma garrafa de boca larga com uma solução forte de potassa cáustica e coloque uma rolha em sua boca.

3. Insira cerca de metade da porção de uma folha da planta sem goma na garrafa através da rolha dividida (Fig. 36).

4. Coloque todo o aparelho na luz depois de aplicar graxa na parte superior da cortiça dividida e teste a folha para stach após cerca de 10 horas.

As porções da folha no interior da garrafa bem como entre a rolha fendida apresentam teste negativo para amido indicando ausência de fotossíntese enquanto as porções fora da rolha fendida apresentam teste positivo para amido indicando a presença de processo de fotossíntese nesta região.

O teste negativo do amido pela porção foliar presente no frasco indica que o processo de fotossíntese está ausente nesta região. Esta porção da folha está recebendo todos os requisitos essenciais, ou seja, luz, clorofila e água, exceto o CO2 porque este é absorvido pelo potássio cáustico. Assim, pode-se concluir que o CO2 é necessário para este processo.

O teste negativo de amido, que também é demonstrado pela porção da folha presente entre a divisão da cortiça partida, pode ser explicado que é devido à falta de CO.2 e luz, indicando que ambos são requisitos essenciais.

O teste positivo de amido mostrado pelas porções da folha presentes fora da garrafa indica que o processo de fotossíntese está acontecendo continuamente porque todos os requisitos essenciais, ou seja, luz, clorofila, água e CO2 estão prontamente disponíveis para esta parte.

Que a clorofila também é um requisito essencial para a fotossíntese pode ser demonstrado testando o amido em uma folha variegada. Apenas as porções verdes da folha apresentam teste de amido positivo.

2. Experimente para demonstrar que o oxigênio é evoluído durante o processo de fotossíntese:

Copo, água, tubo de ensaio, funil, planta Hydrilla.

1. Encha o copo com água e coloque uma planta aquática, como Hydrilla, no copo.

2. Corte as bases das plantas, amarre-as com um fio e cubra-as com um funil invertido de forma que as pontas cortadas das plantas fiquem voltadas para o gargalo do funil (Fig. 37).

3. Encha um tubo de ensaio com água e inverta-o na extremidade superior do funil.

4. Mantenha todo o aparelho exposto à luz do sol e observe por algum tempo.

Das pontas cortadas da planta, algumas bolhas estão saindo continuamente e são coletadas no topo do tubo de ensaio, deslocando a água. Ao testar este gás, verifica-se que é oxigênio.

O gás liberado é o oxigênio e evolui devido à fotólise da água durante o processo de fotossíntese. O gás liberado chega nos espaços intercelulares e, por fim, evolui para fora através dos estômatos.

3. Experimente comparar a taxa de fotossíntese sob diferentes condições com a ajuda do borbulhador Wilmott & # 8217s:

Wilmott & # 8217s borbulhador, água, Hydrilla, vaselina, papéis das cores vermelho, azul e verde, aquecedor, bicarbonato de sódio, termômetro, etc.

1. Encha um borbulhador Wilmott & # 8217s com água da lagoa.

2. Corte as bases das plantas Hydrilla, amarre-as com um fio e insira-as no tubo estreito do borbulhador de forma que as pontas cortadas fiquem voltadas para cima como mostra a Fig. 38.

3. Adicione alguma quantidade definida de bicarbonato de sódio na água e observe o número de bolhas saindo em tempo definido.

4. Aumente uma quantidade definida de bicarbonato de sódio com intervalo definido e observe o aumento ou diminuição no número de bolhas.

5. Mais uma vez, arrume o aparelho da mesma maneira como discutido acima. Mas, em vez de adicionar bicarbonato de sódio, mantenha todo o aparato ao sol e à sombra com intervalos definidos e observe o número de bolhas em um tempo definido.

6. Arrume o aparelho novamente e cubra o borbulhador com papel vermelho e observe o número de bolhas em tempo definido. Faça também as leituras das bolhas que cobrem o borbulhador com papéis de cor verde e azul em um tempo definido. Volte a consertar o aparelho e agora em vez de adicionar qualquer substância ou cobrir o borbulhador com papéis coloridos, mantenha-o próximo ao aquecedor elétrico. Observe as leituras em diferentes temperaturas.

Organize todas as leituras de diferentes condições na forma de tabelas da seguinte forma:

A Tabela I indica que, ao adicionar bicarbonato de sódio na água, o número de bolhas aumenta. Isso indica que a fotossíntese aumenta. O bicarbonato de sódio é adicionado para aumentar a quantidade de CO2 na água e assim pode-se concluir que a taxa de fotossíntese aumenta com o aumento da quantidade de CO2, mas apenas até que a luz ou algum outro fator comece a atuar como um fator limitante.

Observações da Tabela II indicam que o número de bolhas é mais na luz do sol do que na sombra, então pode-se dizer que a fotossíntese é mais na luz do sol do que na sombra.

A Tabela III mostra que a fotossíntese é maior na luz vermelha e menor na luz verde.

Com as observações da Tabela IV, pode-se concluir que a taxa de fotossíntese aumenta com o aumento da temperatura. Muito aumento na temperatura irá mostrar efeitos negativos na fotossíntese e, no final das contas, a planta morrerá em alta temperatura.

4. Experimente mostrar o efeito de diferentes comprimentos de onda de luz durante o processo de fotossíntese:

Uma grande caixa tipo & # 8216Ganong & # 8217s & # 8217s de luz em que a folha pode ser inserida, tampo de vidro coberto com as cores azul, verde e vermelho, galho de planta, suporte, iodo, etc.

1. Coloque um vaso de planta no escuro por cerca de 24 horas. Isso fará com que suas folhas sejam desengomadas.

2. Fixe uma folha sem goma abaixo da tampa de vidro da caixa e mantenha o aparelho exposto à luz do sol (Fig. 39).

3. Retire a folha após algumas horas. A clorofila é removida.

4. Mancha a folha com iodo para testar a presença de amido.

5. Compare a intensidade do amido nas três partes da folha.

A parte da folha que recebe luz verde mostra coloração negativa para o amido.

A parte da folha que recebe a luz vermelha está manchada de escuro, enquanto a que recebe a luz azul é a próxima na ordem.

1. A coloração negativa na região verde indica que o processo de fotossíntese não ocorreu nesta região. Portanto, o comprimento de onda verde é ineficaz na fotossíntese.

2. A coloração mais escura na região vermelha indica que a fotossíntese máxima ocorreu nesta região. E isso finalmente resultou no maior acúmulo de amido nesta região.

3. A segunda região com coloração escura é a região azul da folha. Isso indica que a fotossíntese também ocorreu nesta região, mas em uma taxa inferior à da região vermelha.

Portanto, o comprimento de onda vermelho é mais eficaz, o comprimento de onda azul é o próximo na ordem e o verde é o menos eficaz.

5. Experimente determinar a quantidade de clorofila & # 8216a & # 8217, clorofila & # 8216b & # 8217 e clorofila total em um determinado tecido vegetal:

Material vegetal verde fresco (por exemplo, folhas de espinafre), almofariz, pilão, 80% de acetona, centrífuga.

A quantidade de chl & # 8216a & # 8217, chl & # 8216b & # 8217 e clorofila total é determinada pelo método mencionado abaixo proposto por Anderson e Boardman (1964):

1. Pegue uma quantidade conhecida de material vegetal verde fresco, amasse e dissolva em 80% de acetona com a ajuda de um almofariz e pilão.

2. Centrifugue as amostras do material polpudo assim formado e retire o sobrenadante.

3. Faça o volume final de cada amostra para 5 ml com a ajuda de 80% de acetona.

4. Registre a densidade óptica (D.O.) para cada amostra em dois comprimentos de onda, ou seja, 663 nm e 645 nm.

Cálculos e resultados:

As quantidades de clorofila & # 8216a & # 8217, clorofila & # 8216b & # 8217 e clorofila total são calculadas de acordo com as seguintes fórmulas:

onde OD = densidade óptica

V = volume final de sobrenadante em ml

W = Peso fresco da amostra em gramas.

Clorofila & # 8216a & # 8217, clorofila & # 8216b & # 8217 e as quantidades totais de clorofila são expressas em mg / g. de tecido.

6. Experimente demonstrar que o dióxido de carbono entra na folha através dos estômatos:

Uma planta sem goma tendo estômatos apenas na superfície inferior das folhas, vaselina, copo, água, iodo, pano macio.

1. Corte duas folhas de uma planta sem goma em que os estômatos estejam presentes apenas na superfície inferior.

2. Aplique vaselina na superfície inferior de uma folha e na superfície superior da outra folha.

3. Mergulhe os pecíolos de ambas as folhas em água em um copo.

4. Coloque o copo, junto com as folhas, sob luz forte por pelo menos quatro horas e, em seguida, limpe o máximo de vaselina possível com um pano macio. Deve-se tomar cuidado para que a folha não seja danificada durante a limpeza da vaselina.

5. Teste o amido pelo método do iodo.

Observações e resultados:

A folha, sobre a qual foi aplicada vaselina na superfície superior, apresenta teste positivo para amido ao adquirir coloração azulada. Portanto, o CO2 entrou na folha através dos estômatos presentes em sua superfície inferior e o amido foi formado.

Por outro lado, a folha, na qual foi aplicada a vaselina na superfície inferior, apresenta teste negativo para amido, ou seja, não aparece a cor azul. É porque os estomas estavam presentes apenas na superfície inferior. Eles foram bloqueados devido à aplicação de vaselina. Portanto, CO2 não pode entrar na folha e, portanto, não ocorre a formação de amido.

Isso mostra que o CO2 entra na folha através dos estômatos durante a fotossíntese.

7. Experiência para demonstrar que a fotossíntese causa aumento no peso seco:

Uma planta de folhas grandes sem goma, broca da cortiça, bloco de madeira, forno, balança.

1. Com a ajuda de uma broca de cortiça afiada, retire cerca de 10 pedaços da metade de uma folha sem goma, ainda presa à planta (a broca de cortiça deve ser usada contra um bloco de madeira, e deve-se tomar cuidado para que grandes as veias não são feridas durante a punção).

2. Coloque essas peças puncionadas em um forno a 86 ° C e determine seu peso seco.

3. Coloque a planta sob a luz do sol por 8 a 10 horas e, em seguida, tire o mesmo número de socos & # 8217s da outra metade da folha. Determine o peso seco desses punções & # 8217s também colocando-os no forno a 86 ° C.

Observações e resultados:

Há um aumento no peso seco do número semelhante de punções & # 8217s retiradas da planta que foi mantida ao sol por 8 a 10 horas. Isso indica que quando a planta destranqueada foi mantida ao sol, ocorreu a fotossíntese e resultou em um aumento no peso seco da planta.

8. Experimente para demonstrar a redução do corante pelo cloroplasto:

Folhas de espinafre ou grama, meio de moagem, moedor, centrífuga, tubo de ensaio, linho, tinta, papel preto, etc.

1. Pegue cerca de 5 g. de folhas de espinafre ou grama e triturá-los em cerca de 20 ml de meio de moagem (0,25 M NaCl, 0,1 M K2HPO4).

2. Filtre em camadas muito finas de linho.

3. Centrifugue a 3000 a 4000 rpm.

4. Agora pegue o pellet e suspenda em 50 ml. do meio de moagem.

5. Despeje cerca de 5 ml da suspensão em dois tubos de ensaio separados.

6. Agora adicione 2 gotas de corante 2,6-Diclorofenol indofenol em ambos os tubos de ensaio.

7. Cubra um dos tubos de ensaio com papel preto para que não haja luz enquanto o outro tubo estiver exposto à luz. (Quando o tubo é exposto à luz, deve ser colocado em um banho de água gelada para que os cloroplastos não sejam danificados).

Observações e resultados:

O corante é reduzido apenas em um dos tubos que é exposto à luz, enquanto no outro tubo que é coberto com um papel preto o corante permanece de cor azul.

9. Experimente para demonstrar o amido no cloroplasto:

Hidrato de cloral, iodo, filamentos de Spirogyra ou folhas de musgo, lâminas.

1. Pegue uma lâmina e coloque algumas folhas de musgo ou filamentos de Spirogyra nela.

2. Trate as folhas ou filamentos com hidrato de cloral e iodo.

Os grãos de amido são tingidos de azul. Resultado. Devido à aplicação do reagente, as clorofilas e os grãos de amido são separados. Os grãos de amido ficam azuis com a adição de iodo, indicando o fato de que o amido está presente no cloroplasto.

10. Experimente demonstrar que a luz é necessária para o processo de fotossíntese:

Tela de luz Ganong & # 8217s, um vaso de planta e iodo.

1. Pegue um vaso de planta e faça suas folhas arrancadas, mantendo-o no escuro por um ou dois dias.

2. Fixe uma folha desta planta entre a tela Ganong e # 8217s.

3. No papel preto ou no disco de folha de estanho preto da tela, corte um padrão de algum tipo (como P) e fixe-o na tela.

4. Mantenha todo o aparelho exposto à luz solar.

Devido a esta tela de luz, algumas partes da folha são cobertas enquanto outras partes são expostas à luz.

5. Remova a folha da tela após algumas horas e teste o amido com a ajuda de iodo.

Na região da letra & # 8216P & # 8217 a folha mostra teste de iodo positivo (Fig. 34).

As observações indicam que o teste de iodo é positivo apenas nas regiões da folha que foram expostas à luz solar (P) enquanto, por outro lado, as regiões não expostas apresentam teste de iodo negativo para amido. Como o produto final da fotossíntese é o amido, pode-se concluir que ele é formado apenas nas regiões que permanecem expostas à luz solar e não em outras. Portanto, a luz é essencial para a fotossíntese.


Um sapo macho liga para uma linha média e ele é informado que encontrará uma linda senhora sapo.

"Isso vai acontecer em um baile?" ele pergunta. "não, em uma aula de biologia"

Minha esposa é professora de biologia.

Esta manhã ela perguntou como eu queria meus ovos.

Você adormece na aula

e quando você acorda, não consegue se lembrar em que classe está. Uma demonstração está acontecendo na frente da classe. Como você descobre onde você está?

Se a demonstração move sua biologia, se fede sua química, e se não funciona sua física.

Por que as piadas sobre os olhos são piores do que as piadas com os dedos dos pés?

Porque piadas com os dedos dos pés podem ser extravagantes, mas piadas com os olhos são córneas.

Eu fiz meu exame de Biologia na sexta-feira passada

Pediram-me para citar duas coisas comumente encontradas nas células. Aparentemente, "negros" e "mexicanos" NÃO eram as respostas corretas.

Meu filho de 14 anos voltou com isso depois da aula de biologia

P. quem foi o profeta judeu que conduziu as moléculas de água através da membrana parcialmente permeável?
A. osmoses

Piada de biologia

Professor de biologia:
Alguém pode citar uma doença?

Professor:
Bem feito. De quem é a próxima?

Você sabia que o apresentador do programa Dirty Jobs do Discovery Channel tem 2 diplomas?

Em Mike Rowe Economics e Mike Rowe Biology.

O que a prisão tem em comum com a biologia?

Então eu fiz um teste de biologia outro dia.

Uma das perguntas era: "cite duas coisas comumente encontradas nas células".

Aparentemente, jovens negros e latinos não era a resposta certa.

Perdi uma pergunta no meu exame de biologia hoje.

A pergunta era "o que é comumente encontrado nas células?" Acho que "negros" não era a resposta certa.

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Eu machuquei meu pé alguns dias atrás

Tropecei nas escadas e separei parcialmente minha unha grande do pé esquerdo. Está melhorando, mas ainda dói um pouco.

Ontem eu estava indo para a aula com uma amiga minha que se formou em biologia celular. Eu não tinha contado a ela ainda sobre o que aconteceu, então eventualmente ela disse "Então, por que você está mancando, afinal?"

Virei-me para ela, olhei-a bem na cara e, sem perder o ritmo, disse:

Por que a revista de biologia colocou uma foto de gametas em sua capa?

Um sapo deprimido vai visitar uma cartomante

Esperando por boas notícias, ele vai se encontrar com uma cartomante.

A cartomante fecha os olhos, faz alguns sons estranhos e finalmente diz: "Você vai conhecer uma linda jovem que vai querer saber tudo sobre você"

O sapo fica animado e diz: "Uau! Quando vou conhecê-la? Em uma festa?"

"Não", respondeu a cartomante, "na aula de biologia."

MENINA DOS SONHOS DE RÃ

Um sapo vai a uma cartomante e pergunta se ele vai conhecer uma jovem.
O médium diz a ele: "Sim, você é."
A rã responde: "Onde? Em um bar ou em uma festa?"
O médium diz: "Na aula de biologia."

Pergunta estranha no exame

Q) O que você encontra nas células?

Não sei por que eles fazem perguntas tão estranhas em biologia.

Por que professores de física e biologia nunca se dão bem?

Porque eles não têm química

Piada horrível de bar de biologia

Algumas células entram em uma barra. Eles se sentam em um canto e conversam entre si, bebem moderadamente e não brigam com ninguém. Eles saem do bar em silêncio.

Porque eram células cultivadas ..

Em biologia, eles nos perguntam o que encontramos nas células

Aparentemente, negros não eram a resposta certa.

Por que a biologia e a física não se dão?

Por que a empresa usou gametas em seu comercial?

Pensei nessa piada enquanto fazia o dever de casa de biologia, isso é bom?

Eu falhei no meu teste de biologia hoje.

A pergunta era: "O que é comumente encontrado nas células?"

Aparentemente, "afro-americanos" não era a resposta correta.

Eu falhei no meu teste de biologia hoje.

Aparentemente, "negros" não é a resposta para a pergunta "O que é encontrado nas células".

Estou genuinamente apavorado com meu professor de biologia

Ouvi dizer que ele tem muitos esqueletos em seu armário

Eu amo meu professor de biologia.

** Ele dá ótimas lições de vida **

Eu falhei no meu teste de biologia hoje. Houve uma pergunta que perguntava: "O que é comumente encontrado nas células?"

Acho que meu professor não achou que "negros" fosse uma boa resposta.

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Eu disse "pessoas negras" e de alguma forma isso não estava certo

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O cara disse: "Dê-me todo o seu dinheiro ou então você é biologia!"
Eu disse: "Você não quer dizer história?"
Ele me disse: "Não mude de assunto!"

Um sapo quer saber sobre seu futuro e vai ao encontro de um oráculo. O oráculo profetizou que em seu futuro, ele seria tocado por uma bela senhora.

A rã ficou curiosa e quis saber quando e onde isso aconteceria, ao que o Oráculo respondeu, 'ano que vem, em um laboratório de Biologia'!

Um aluno está fazendo algumas hipóteses sobre cobras para seu professor de biologia

aluno: "E se me morder e morrer?"

Mestre: “isso significa que você é venenoso”.

Aluno: "E se ele se morder e eu morrer?"

Aluno: "E se me morder e outra pessoa morrer?"

Mestre: "Isso é correlação, não causa."

Aluno: "e se nos mordermos e nenhum de nós morrer?"

Um sapo

Um sapo telefona para o Psychic Hotline. Seu conselheiro psíquico pessoal lhe diz: "Você vai conhecer uma linda jovem que vai querer saber tudo sobre você." O sapo fica emocionado: "Isso é ótimo! Vou conhecê-la em uma festa?" "Não", diz seu orientador, "na aula de biologia dela."

Um sapo vai a uma cartomante

Um sapo vai para uma cartomante.

A cartomante olha para sua bola de cristal e diz ao sapo: "Você vai conhecer uma linda jovem que vai querer saber tudo a seu respeito".

O sapo fica emocionado: "Isso é ótimo! Onde vou encontrá-la?"

A cartomante diz: "Em sua aula de biologia."

Um professor de anatomia ensinava o básico da biologia masculina.

Uma professora de anatomia estava ensinando o básico da biologia masculina para sua classe. Ela explicou o que são a uretra e os testículos para sua classe, quando um aluno levantou a mão e disse:

"Eu pensei que a uretra e os testículos eram apenas dois termos diferentes que descreviam a mesma coisa."

"Não, isso não está correto. Há um canal deferente entre os dois."

Hoje eu fui reprovado no meu teste de biologia.

Uma das perguntas feitas. O que normalmente se encontra dentro das células?

Aparentemente, 'Black People' não era a resposta correta.

Paige termina de escrever sua dissertação de biologia e a entrega ao palestrante no dia seguinte.

Ele rapidamente o folheia e percebe que algo está faltando.

"Onde está sua página de apêndice?"

"Calma", ela diz, e aponta para a parte inferior do abdômen.

O professor de biologia pergunta a Johnny se ele pode descrever o que é um espécime.

Claro, professor, um espécime é um astronauta italiano!

Minha irmã sempre foi fascinada por biologia celular e ela se mudou para outro estado para cursar uma faculdade melhor, mudando-a para seu dormitório, mudamos uma cômoda para beneficiar o pequeno espaço que ela tinha e, ao fazer isso, ela o deixou cair no meu pé. Gritei MITOSE!

(Esta é a minha primeira piada original, seja gentil)

Meu professor de biologia me disse que as formigas são mulheres

Os machos são chamados de tios

Por que a física odeia a biologia?

Porque eles não têm química

O que a professora de biologia prostituta disse?

Um artigo questionável sobre biologia marinha se torna viral.

"** Novo estudo revela que a migração de excrementos de corvos pode ser responsável pelo branqueamento de grande barreira de barreira de recife **"

O artigo recebe críticas generalizadas da comunidade científica. Biólogos marinhos em todo o mundo insistem que a coralação não implica em Cawsality.

Como você chama quando sua nota de Biologia está próxima de F?

Por que o professor de biologia e o professor de física se separaram?

Porque eles não tinham QUÍMICA.

O professor de biologia nos disse que nossa pele é o maior órgão.

Aqui estava eu ​​pensando que era aquele que tocam na igreja mais adiante!

O que o professor de biologia disse ao sapo?

A aparência não é tudo, é o que está dentro de você que realmente importa.

Minha irmã pisou no meu pé.

Eu sendo um estudante de biologia, eu gritei - MITOSE

Entrei no laboratório de biologia e vi meu parceiro de laboratório dissecando um inseto.

Eu disse a ele: "Acho que sua braguilha está aberta."

A biologia me diz que você é 70% água. A física me diz que você é 99,99% de espaço vazio. A química me diz que você tem 60% de oxigênio.

Mas estou te dizendo que você é 100% CUTIE.

Minha carreira de professor.

Eu ensinava história, mas isso é passado.

Comecei a ensinar biologia, mas meu coração não estava nisso.

Tentei ensinar química, mas havia elementos que não entendia.

Ofereceram-me um emprego de professor de matemática, mas algo não deu certo.

Fui mandado para a Alemanha para fazer ciência alimentar, esse era o salsicha.

Comecei a ensinar física, tem potencial.

Um sapo vai a uma cartomante

Um sapo vai a uma cartomante e pede que ele fale sobre seu futuro.

Teller: Você encontrará uma garota muito bonita em sua vida e perderá seu coração por ela.

Sapo: (animado) Onde irei conhecê-la?

Teller: Em uma aula de biologia.

Professor de Biologia: "Se você não consegue parar de fazer trocadilhos com as plantas, vou precisar que você saia." Mim:

Não sei muito sobre história. Não sei muito de biologia. Não sei muito sobre um livro de ciências.

Currículo de Donald Trump quando ele se candidatou à presidência.

Durante o jantar de Natal, acidentalmente deixei escapar que menti sobre meu diploma em biologia.

Eu e o meu grande buraco na cara.

Minha esposa e eu fizemos uma lista de pessoas que faríamos sexo se tivéssemos a oportunidade

Ela escolheu Channing Tatum, David Beckham, Brad Pitt, Chris Hemsworth e Bradley Cooper. Eu escolhi a irmã dela, a prima dela que estava no nosso casamento, a esposa do vizinho, a menina que trabalha como balconista no Walmart e a professora de biologia do nosso filho

Durante um exame de biologia, o aluno deve listar três profissionais do leite materno.

Ele está despreparado, mas começa a procurar respostas de bom senso e anota:

- Contém todos os nutrientes de que um bebê precisa,

Mas ele ainda precisa de mais um. E quando o tempo está se esgotando, o aluno escreve:

Passei no teste de álgebra hoje, mas falhei no exame de Biologia.

O resultado foi muito difícil.

Basta pensar que existem piadas baseadas na verdade que podem derrubar governos, ou piadas que fazem as meninas rirem. Muitas das piadas e trocadilhos dos biólogos são consideradas engraçadas, mas algumas podem ser ofensivas. Quando as piadas vão longe demais, são maldosas ou racistas, tentamos silenciá-las e seria ótimo se você nos desse feedback sempre que uma piada se tornasse bullying e inadequada.

Sugerimos usar apenas prof piadas de biologia de trabalho para adultos e blagues para amigos. Algumas das piadas sujas e sombrias são engraçadas, mas use-as com cautela na vida real. Tente se lembrar de piadas engraçadas que você nunca ouviu e que vão fazer você rir.


Conteúdo

No meio do verão, os ramos de fruta verde amadurecem em bagas comestíveis, de cor púrpura muito escura, quase preta, com películas brilhantes e cálices persistentes no ápice, cada um contendo muitas sementes. Um arbusto estabelecido pode produzir cerca de 4,5 kg (10 libras) de frutas a cada ano. [5]

As plantas do norte da Ásia às vezes são distinguidas como uma variedade separada, Ribes Nigrum var. sibiricum, das quais Ribes cyathiforme é considerado um sinônimo. [6]

Seleção do local e edição de plantio

As groselhas pretas podem crescer bem em solos arenosos ou argilosos pesados, ou em solos florestais, desde que suas necessidades de nutrientes sejam atendidas. Eles preferem solo úmido e fértil, mas não alagado, e são intolerantes à seca. Embora os arbustos sejam resistentes ao inverno, as geadas durante o período de floração podem afetar adversamente a produção [7] e os ventos frios podem restringir o número de insetos voadores que visitam e polinizam as flores. Um pH de cerca de 6 é ideal para groselhas pretas e o solo pode ser corrigido se o solo for muito ácido. O plantio geralmente é feito no outono ou inverno para permitir que as plantas se estabeleçam antes do início do crescimento na primavera, [8] mas o estoque crescido em contêiner pode ser plantado em qualquer época do ano. [5]

Em geral, são plantados arbustos de dois anos, mas também é possível usar um estoque forte de um ano. O plantio de estoque certificado evita o risco de introdução de vírus. Em uma escala de jardim, as plantas podem ser definidas em intervalos de 1,5 a 1,8 metros (4 pés 11 pol. A 5 pés 11 pol.) Ou podem ser colocadas em linhas com intervalos de plantio de 1,2 metros (3 pés 11 pol.) E separações de linha de 2,5 metros (8 pés 2 pol.) Ou mais. No Reino Unido, os arbustos jovens são geralmente plantados mais profundamente do que seu nível de crescimento inicial para estimular o crescimento de novos caules a partir da base. [8]

Adubos e fertilizantes Editar

A groselha preta requer uma série de nutrientes essenciais para estar presente para permitir que ela prospere nitrogênio fornece forte crescimento da planta e estimula a produção de ramos de flores, crescimento de auxiliares de fósforo, o estabelecimento de frutas e colheita de potássio promove o crescimento de brotos individuais e aumenta o peso de O magnésio dos frutos individuais é um constituinte da clorofila e ajuda a aumentar a produção por meio da interação com o potássio, o cálcio, necessário para a divisão e o aumento das células, sendo particularmente importante para plantas jovens e botões. [9]

Edição de poda

Os frutos da groselha negra nascem principalmente nos rebentos com um ano de idade. Os arbustos recém-plantados devem ser podados severamente, cortando todos os brotos de volta a duas gemas acima do nível do solo. Isso dá à planta a chance de se estabelecer adequadamente antes de precisar colocar sua energia na produção de frutas. A regra geral durante a poda é remover todos os brotos fracos e aqueles que crescem lateralmente que podem ficar pesados ​​durante a frutificação. Os galhos restantes devem ser desbastados para remover madeira velha e improdutiva e estimular novos brotos. Um arbusto estabelecido não deve ficar superlotado e deve ter cerca de um terço de seus ramos principais ou caules removidos a cada ano. [8] Ao fazer a colheita com máquina, as plantas com hábito de crescimento vertical são incentivadas. [11]

Edição de colheita

Em uma escala de jardim, as bagas devem ser colhidas quando secas e maduras. [8] Comercialmente, a maior parte da colheita é feita mecanicamente por straddle harvesters. Eles se movem continuamente pelas fileiras, ocupando uma fileira de arbustos, sacudindo os galhos e arrancando os frutos. As groselhas pretas são colocadas em caixas de meia tonelada e para minimizar o tempo de parada, algumas máquinas têm esteiras transversais que direcionam a fruta para reboques em movimento contínuo na fileira adjacente. Uma máquina moderna pode coletar até cinquenta toneladas de groselha em um dia usando apenas um operador e dois tratoristas. [11] As caixas devem ser armazenadas em local fresco. Algumas frutas ainda são colhidas manualmente para serem usadas no mercado de frutas frescas. [11]

Doenças e pragas Editar

Ribes as plantas são suscetíveis a várias doenças e várias pragas de insetos. No entanto, novas variedades foram ou estão sendo desenvolvidas para superar alguns desses problemas. [12]

Reversão é uma doença grave transmitida pelo ácaro da groselha Cecidophyopsis ribis. Provoca um declínio na produção e é bastante difundido na Europa, mas raramente é encontrado em outros continentes. Os sintomas incluem uma modificação da forma da folha no verão e botões inchados ("botão grande") no inverno, cada um abrigando milhares de ácaros microscópicos. [13] Como o controle de pragas tem eficácia limitada, arbustos gravemente infectados devem ser destruídos. Todas as novas plantas adquiridas devem ser certificadas como livres de vírus. [14]

Ferrugem da bolha de pinheiro branco (Cronartium ribicola) precisa de dois hosts alternativos para completar seu ciclo de vida. Um hospedeiro são as plantas do gênero Ribes. Na groselha preta, faz com que as folhas se tornem pálidas e, posteriormente, desenvolvam pequenas pústulas alaranjadas e, às vezes, uma camada filamentosa amarela em algumas folhas. A colheita dos frutos é pouco afetada, mas as folhas caem cedo e o crescimento é retardado no ano seguinte. O outro hospedeiro é qualquer um dos pinheiros brancos, no qual causa doenças graves e mortalidade para as espécies norte-americanas que não co-evoluíram com a ferrugem. [11] Como resultado, a groselha preta foi proibida nos Estados Unidos como vetor de doenças durante grande parte do século 20, e mesmo depois que a proibição federal foi suspensa em 1966, vários estados dos EUA continuaram com suas próprias proibições, alguns dos quais permanecem em força hoje. [ citação necessária ] A eficácia dessas restrições é questionável, uma vez que outras Ribes espécies também hospedam a doença, algumas são nativas da América do Norte e outras, como a groselha e Ribes uva-crispa nunca foram banidos. [ citação necessária ]

O oídio da groselha americana e o oídio podem infectar as folhas e as pontas dos rebentos, e a botrítis pode causar o apodrecimento do fruto na estação chuvosa. Mancha foliar de groselha e groselha (Drepanopeziza ribis) é outra doença da groselha preta, mas geralmente não é um problema sério, pois a maioria das cultivares agora tem alguma resistência. [8]

O mosquito da folha da groselha preta pode causar escurecimento, enrugamento e distorção das folhas nas pontas dos brotos, mas raramente é um problema sério. A mosca-serra groselha preta (Nematus ribesii) põe seus ovos na parte inferior das folhas e as larvas vorazes abrem caminho ao longo dos brotos, arrancando folha após folha. Em um ataque sério, o arbusto pode ficar sem folhas. As larvas da broca da groselha abrem caminho ao longo do centro dos brotos, que murcham e morrem. Outras pragas de insetos incluem cochonilhas, pulgões e tesourinhas. [11]

Pesquisa e cultivares Editar

Existem muitos cultivares de groselha preta. 'Baldwin' foi o esteio da indústria por muitos anos, mas agora foi amplamente substituído por variedades mais produtivas e resistentes a doenças. [15] [16] Durante o século 20 na Europa, muito trabalho de hibridização foi realizado para reduzir a suscetibilidade da planta a doenças e geadas e também para aumentar a produtividade. Esse esforço se concentrou principalmente na Escócia, Polônia e Nova Zelândia. [2]

Na Grã-Bretanha, o Scottish Crop Research Institute foi encarregado de desenvolver novas variedades adequadas para o cultivo no norte do país. Produziram novas cultivares com maior tolerância ao frio, principalmente na primavera, amadurecimento mais precoce e uniforme e maior resistência a doenças fúngicas. A tolerância à geada foi melhorada selecionando para o florescimento tardio e a pesquisa genética identificou genes envolvidos na resistência ao ácaro da galha e ao vírus de reversão da groselha. 'Ben Lomond' foi a primeira das variedades 'Ben' e foi lançado em 1975.Isso foi seguido por várias outras cultivares para a indústria de sucos, como 'Ben Alder' e 'Ben Tirran'. A cultivar 'Ben Hope' foi lançada em 1998 com maior tolerância ao ácaro da galha e, no mesmo ano, 'Ben Gairn' foi disponibilizada. Mostra resistência ao vírus de reversão. [17] Para os jardineiros e o mercado de colheita própria, foram introduzidos 'Ben Sarek', 'Ben Connan' e 'Big Ben', com frutos grandes e doces. [16] Os cultivares 'Ben Connan' [18] e 'Big Ben' [19] ganharam o Prêmio de Mérito Jardim da Royal Horticultural Society. [5] e novas variedades estão sendo desenvolvidas continuamente para melhorar a tolerância à geada, resistência a doenças, colheita mecanizada, qualidade da fruta, conteúdo nutricional e sabor da fruta. [16]

Variedades que produzem frutas verdes, de sabor menos forte e mais doce do que as groselhas pretas típicas, são cultivadas na Finlândia, onde são chamadas de "groselhas verdes" (Viherherukka) [20] Na Polônia, o Instituto de Pesquisa de Horticultura fez um trabalho para melhorar a groselha preta no que diz respeito à resistência a doenças e pragas, qualidade da fruta, adaptações às condições locais e colheita mecânica. Os pesquisadores cruzaram várias variedades e introduziram material genético interespecífico da groselha (Ribes grossularia), a groselha (Ribes rubrum) e a groselha florida (Ribes sanguineum) A prole resultante foi posteriormente cruzada para R. nigrum. Cultivares produzidos incluem 'Tisel' e 'Tiben' em 2000 e 'Ores', 'Ruben' e 'Tines' em 2005. Outros cultivares 'Polares' e 'Tihope' estão sendo testados. [21] Desde 1991, a Nova Zelândia tornou-se um importante centro de pesquisa e desenvolvimento, pois seu clima temperado é particularmente adequado para o cultivo dessa cultura. Os programas de melhoramento se concentram na produtividade, no tamanho grande dos frutos, na consistência do cultivo e no hábito ereto. [22]

Na América do Norte, é necessário que essa fruta tenha resistência à ferrugem da bolha do pinheiro-manso. Novos cultivares como 'Crusader', 'Coronet' e 'Consort' foram desenvolvidos lá por cruzamento R. nigrum com R. ussuriense e estes mostram resistência à doença. No entanto, a qualidade e o rendimento dessas variedades são pobres em comparação com as cepas não resistentes e apenas o Consort é autofértil de forma confiável. O cruzamento dessas variedades com um dos pais produziu novas cepas, como 'Titania', que tem um rendimento mais alto, melhor resistência a doenças, são mais tolerantes a condições climáticas adversas e são adequadas para colheita mecanizada. [23] Dois novos lançamentos de um programa de reprodução de groselha preta na Colúmbia Britânica, Canadá, 'Blackcomb' e 'Tahsis', foram selecionados por sua imunidade à ferrugem da bolha do pinheiro branco e sua tolerância à geada. [24]

A groselha preta é nativa do norte da Europa e da Ásia. Foi cultivada na Rússia por volta do século 11, quando estava presente nos jardins dos mosteiros e também nas cidades e povoados. Acredita-se que o cultivo na Europa tenha começado por volta das últimas décadas do século XVII. [7] A decocção das folhas, cascas ou raízes também era usada como um remédio tradicional. [25]

Durante a Segunda Guerra Mundial, a maioria das frutas ricas em vitamina C, como laranjas, tornou-se difícil de obter no Reino Unido. Como as bagas de groselha preta são uma fonte rica em vitamina e as plantas de groselha preta são adequadas para o cultivo no clima do Reino Unido, o governo britânico encorajou seu cultivo e logo o rendimento da safra nacional aumentou significativamente. A partir de 1942, o xarope de groselha preta foi distribuído gratuitamente para crianças menores de dois anos. Isso pode ter dado origem à popularidade duradoura da groselha preta como condimento na Grã-Bretanha. [26] Na Grã-Bretanha, a safra comercial é totalmente mecanizada e cerca de 1.400 hectares da fruta são cultivados, principalmente sob contrato com a indústria de sucos. [17] Comercialmente, a maior parte do cultivo em grande escala de groselha preta é feita na Europa Oriental para o mercado de suco e concentrado de suco. [21] Em 2017, grandes esforços de cultivo para melhorar as características dos frutos ocorreram na Escócia, Nova Zelândia e Polônia. [2]