Em formação

Pergunta para os cientistas da cor


Eu tenho uma pergunta. se você olhar para esses dois diagramas espectrais (SPDs) de duas televisões diferentes que são calibradas para o mesmo ponto branco (D65) 6500K com um espectrômetro. O problema é que o branco ainda parece diferente aos olhos aqui. por que o branco parece diferente é a minha pergunta.

Television1 (fotos do avsforum)

Television2

Uma explicação lógica seria ótima para tentar descobrir o que está causando isso. são as diferenças de potência espectral que o causam ou é a distribuição diferente do VERDE e do VERMELHO com seus picos mais estreitos na televisão1 que o causa? o que posso ver e o que entendo é que o poder espectral da televisão produzirá uma luz mais natural, pois está mais próximo da luz quente de uma lâmpada incandescente. A Television2 lembra mais uma lâmpada LED típica que todos nós sabemos que tem uma luz mais forte e pobre.


Depois de mais leituras e informações, é bastante simples. nossos olhos captam a energia das cores primárias. se uma televisão tiver energia AZUL mais alta do que VERMELHA e VERDE, essa imagem terá uma aparência fria azulada, mesmo que seja calibrada para D65

o SPD da televisão nr1 tem maior energia para VERDE e VERMELHO e, portanto, os brancos nesta televisão parecerão mais quentes e menos azuis.

o quão distintos e separados os cones são também pode ser importante aqui. a televisão nr1 não tem separação clara entre VERDE e VERMELHO enquanto a televisão nr1 tem.


10 perguntas que a ciência ainda não consegue responder

Quando a Peste Negra correu desenfreadamente pelas cidades na Idade Média, ninguém sabia exatamente como ou por que a terrível doença se espalhou. Depois de muitas gerações, descobrimos que as pulgas e as bactérias dos ratos eram as culpadas. Foi um divisor de águas para o poder da ciência.

Séculos depois, a ciência continua a investigar questões difíceis e desconcertantes todos os dias. No entanto, mesmo com mentes brilhantes convergindo por meio de uma rede mundial de computadores, ainda não temos todas as respostas. Na verdade, algumas pessoas podem argumentar que agora estamos aprendendo a fazer as perguntas verdadeiramente importantes.

O que acontece conosco depois que morremos? Como tanta vida apareceu em nosso planeta quando outros parecem desprovidos de qualquer espécie? Quem, se é que há alguém, puxa as cordas do nosso universo? É algum deus todo-poderoso no controle ou existem princípios físicos e matemáticos dirigindo o motor de nossa existência?

Às vezes, depois de séculos de erros, nós, humanos, finalmente tropeçamos em respostas reais para perguntas reais, como por que as doenças se espalham. Outras vezes, ficamos agarrados à escuridão de nossa própria ignorância e nos perguntando o que isso realmente significa. Em alguns casos, essas perguntas são tão difíceis que mesmo os filhos de nossos filhos provavelmente ainda terão dificuldade em encontrar respostas. Mas a humanidade continuará tentando.

Durante suas últimas aventuras para fechar os olhos, você cortou a cabeça de um coelho de seis patas enquanto usava um boné rosa neon e gritava, & quotGesundheit & quot a plenos pulmões. Você não tem certeza se esse sonho significa alguma coisa, a menos que talvez você tenha consumido muitos alucinógenos durante a faculdade, ou simplesmente comeu algumas cenouras ruins ontem.

Cientistas e especialistas em sono sabem quando as pessoas normalmente sonham. Normalmente, você sonha durante a parte do movimento rápido dos olhos (REM) do ciclo do sono. Você pode ver quando uma pessoa (ou até mesmo seu gato ou cachorro) está experimentando o sono REM porque seus olhos voam de um lado para outro e seus corpos podem se contorcer e sacudir também. Os padrões elétricos do cérebro são muito ativos nesta fase, assim como quando você está acordado.

Mas os pesquisadores realmente não sabem POR QUE você sonha. Pode ser uma forma de refletir ou liberar o estresse da vida cotidiana, ou mesmo uma forma inconsciente de ajudá-lo a desvendar experiências desafiadoras. Pode ser uma maneira de sua mente se proteger de ameaças e perigos.

Pode ser uma forma bioquímica de seu cérebro classificar, arquivar ou armazenar informações de curto ou longo prazo. Talvez os sonhos sejam uma forma de reconciliar suas experiências passadas e presentes para prepará-lo e prepará-lo para o futuro.

Independentemente de seu propósito, os sonhos são a pedra angular da experiência humana. Eles nos divertem e nos assombram e servem como lembretes de que nosso mundo interior é tão profundo e estranho quanto o mundo exterior ao nosso redor.

9: Como podemos eliminar o câncer?

O câncer é um terror humano comum. A cada ano, mais de meio milhão de pessoas morrem de vários tipos de câncer apenas nos Estados Unidos. Sua familiaridade, entretanto, não o torna menos assustador.

O câncer assume muitas formas e afeta muitas partes do corpo, mas a marca registrada dessas doenças é a replicação celular incontrolável. Os tumores se expandem e se espalham, arruinando corpos e causando a morte.

O crescimento acontece devido a danos no DNA. O DNA, é claro, fornece instruções para todas as funções corporais, incluindo o crescimento celular. Esse dano pode ocorrer devido a certos fatores de estilo de vida, como exposição ao sol, tabagismo ou exposição a produtos químicos cancerígenos.

Segundo algumas estimativas, mais de um terço dos cânceres poderiam ser prevenidos evitando-se hábitos que causam câncer. No entanto, as escolhas de vida são apenas parte da equação. Outros fatores também desempenham um papel. Muitas pessoas herdam o DNA defeituoso de seus pais e têm predisposição para desenvolver certos tipos de câncer, mesmo que vivam vidas totalmente saudáveis.

A miríade de variáveis ​​e a composição genética única dos humanos fazem alguns cientistas duvidar que algum dia teremos uma cura para todos os tipos de câncer. Existem muitos ataques ambientais e defeitos corporais minúsculos para que qualquer bala mágica possa atacar.

A boa notícia é que nossa perspectiva e tratamento para o câncer estão evoluindo. A cada ano, entendemos novos aspectos da doença. As terapias continuam melhorando, diminuindo o sofrimento e adicionando qualidade de vida. Portanto, embora possamos nunca derrotar totalmente o câncer, continuaremos a combatê-lo, tornando nossas vidas melhores e com diagnósticos menos assustadores.

8: O que acontece quando você morre?

Todos no planeta gostariam de ter uma ideia melhor do que acontece com eles depois que morrem. E hey, existem bilhões de pessoas que já sabem a resposta para essa pergunta. Infelizmente, eles não podem nos falar sobre isso porque, bem, eles estão todos mortos.

O assunto da vida após a morte - ou a falta dela - é uma das questões mais antigas que preocupam a humanidade. Iremos todos flutuar para a bem-aventurança eterna? Será que o mal entre nós será condenado às profundezas do Inferno? Nossa consciência simplesmente desaparecerá quando nossos corpos expirarem? Ou seremos todos reencarnados como hipopótamos furiosos ou gatos fofinhos?

Os cientistas entendem os estágios iniciais da morte. Eles sabem como o corpo humano começa a se desligar. Como os funcionários de uma loja apagando as luzes de uma megaloja após o horário de fechamento, as células do seu corpo começam a piscar, uma a uma, até que o coração e o cérebro parem de funcionar.

O que acontece depois que seu cérebro desliga, no entanto, ainda é um mistério completo. Muitas pessoas que passaram por experiências de quase morte e depois voltaram à vida falam sobre túneis de luz ou flashbacks de ocorrências de vida ou conversas com entes queridos que já faleceram. Todas essas experiências podem ter origens biológicas, talvez estimuladas pela falta de oxigênio ou por flutuações bioquímicas selvagens.

Das muitas perguntas que enfrentamos sobre nossa existência, esta é uma que nunca, jamais, será respondida. Em vez disso, todos ficaremos ansiosos por questionar, em busca de um tipo de significado na morte.

7: Estamos sozinhos no universo?

Alguns podem pensar que somos as únicas formas de vida inteligentes no universo. Se for esse o caso, o universo é inimaginavelmente solitário. Outros pesquisadores dizem que é quase impossível que a Terra seja a única sede da vida - pode haver até 40 bilhões de planetas habitáveis ​​apenas em nossa galáxia. É um enorme potencial para vida alienígena.

Existem alguns requisitos necessários para que a vida surja. Não apenas um planeta precisa da combinação certa de elementos e condições, mas também uma centelha que dê origem às criaturas vivas. Então, é claro, essas criaturas precisam de alguma forma evoluir para seres com inteligência.

Mesmo para a ciência humana moderna, as formas de vida mais simples do nosso planeta ainda são uma mistura extremamente complexa de reações químicas e células. Não entendemos realmente como eles emergem, evoluem e sobrevivem em uma gama incrivelmente diversa de condições ambientais. Isso torna a localização, identificação e comunicação com seres alienígenas muito mais complicada.

Apesar desses desafios, os pesquisadores da NASA acreditam que podemos encontrar vestígios de vida nas próximas décadas. Telescópios mais poderosos podem ser a chave para encontrá-lo.

Ou pode ser que a vida aqui seja apenas uma aberração estatística, um acidente do tipo mais estranho. Talvez este estranho pântano de um planeta seja realmente uma joia do universo, não duplicada e diferente de qualquer outro lugar, em qualquer lugar.

No entanto, sabemos que água e gases e elementos semelhantes existem em muitos outros planetas. Se continuarmos procurando e por acaso encontrarmos até mesmo um fragmento de evidência, como restos fossilizados ou bactérias minúsculas, parece mais provável que em algum lugar entre as estrelas outra espécie também esteja olhando para o céu e ponderando potenciais vizinhos em algum lugar do universo também .

6: De onde vem a consciência?

Nós, humanos, temos consciência do que nos cerca e também de nós mesmos. Nossas mentes estão repletas de conversas internas e perguntas sobre quem somos e nosso propósito no mundo. Até onde sabemos, somos as únicas criaturas com esse tipo de consciência ativa. Também não temos ideia de onde vem essa consciência.

Nossos cérebros, é claro, são os computadores centrais de nossos corpos, controlando as funções biológicas e nos ajudando a pensar em todos os loops e obstáculos da vida. As varreduras cerebrais mostram como nossos cérebros realmente são incrivelmente ativos, piscando com atividade constante enquanto nossos 100 bilhões de células nervosas disparam incessantemente, como uma rede digital compacta, mas extremamente complexa.

Mas o cérebro não é a mente. A atividade elétrica não explica como uma substância física pode criar uma condição não física como a consciência. Algumas religiões explicam a consciência como um presente de Deus, embutido em nossos corpos para nos guiar por este mundo.

Os cientistas se voltam mais para as origens biológicas - eles veem a consciência como uma coleção de processos biológicos que levam a um pensamento mais complicado que culmina em autoconsciência.

Os cientistas determinaram que os animais, como os cães, quase certamente têm consciência, mas que é um nível de consciência inferior (ou diferente) do que o dos humanos.

5: Quantas espécies existem na Terra?

A Terra é o lar de uma variedade deslumbrante de criaturas e plantas. Flamingos rosa preenchem os céus, elefantes gigantescos pisam nas savanas e frutas e samambaias estranhas se escondem em fendas por toda parte. Nunca saberemos quantas espécies diferentes vagam por nosso planeta. São muitos. Mas isso não impede os cientistas de tentarem determinar esse número indescritível.

O botânico Carl Linnaeus percebeu há dois séculos e meio que os humanos precisavam de um sistema para rastrear as espécies de nosso planeta. Ele começou a classificar plantas e animais usando uma linguagem taxonômica que nomeava, classificava e classificava criaturas e plantas.

Depois de gerações de trabalho, segundo algumas estimativas, ainda contabilizamos apenas 1,5 milhão de espécies, ou cerca de 15% do número total. Isso significa que a maioria dos organismos ainda precisa de uma descrição adequada. Isso é especialmente verdadeiro para espécies subvalorizadas e subvalorizadas, como fungos, dos quais na verdade descrevemos apenas 10%. Em contraste, fizemos um trabalho muito bom com nossos companheiros mamíferos, a maioria dos quais já explorados.

Todos os números são simplesmente suposições estatísticas, portanto, talvez nunca saibamos realmente se eles são precisos. Talvez a maior preocupação seja que as espécies parecem estar desaparecendo a uma taxa mais rápida do que em qualquer momento, desde que os dinossauros desapareceram, 65 milhões de anos atrás. Afinal, se as criaturas estão desaparecendo em massa, nós, humanos, podemos ser os próximos.

A realidade humana é um conceito escorregadio. Qualquer pessoa que acorda de um pesadelo vívido sabe o que é se sentir preso em algum lugar entre uma memória e um sonho. Essas experiências dão crédito à ideia de que existem limitações para nossos sentidos. Talvez nossos olhos, ouvidos e olfato não contem realmente toda a história sobre a realidade ao nosso redor.

Talvez as coisas e pessoas em nossas vidas sejam apenas ilusões. Como sabemos que qualquer um desses objetos e criaturas realmente existe? Talvez sejam construções de nossos próprios mecanismos internos, gerados por nosso subconsciente para propósitos desconhecidos. O universo poderia ser um holograma, uma criação de computador no estilo & quotMatrix & quot destinada a prender nossas mentes e nos escravizar a um propósito nefasto.

Cientistas e físicos não têm certeza se algum dia compreenderemos a natureza da realidade. Quanto mais nos aprofundamos na física, mais estranha se torna a mecânica do nosso universo. Continuamos descobrindo novas partículas e forças fundamentais, de moléculas a átomos, que movem nossos corpos e nosso mundo. É perfeitamente possível que o universo seja feito de dezenas ou milhares de dimensões que nunca experimentaremos de forma direta.

É improvável que a toca do coelho científico que cavamos acabe. Não importa o quão inteligente nossa espécie coletiva se torne, a realidade sempre será uma abstração que nunca poderemos definir.

Nosso planeta está repleto de árvores, gramíneas, pássaros e abelhas. Também está fervilhando de inúmeras bactérias. Tudo isso é vida e tudo se reproduz para manter sua espécie viva. Mas como a vida começou no mundo em primeiro lugar? Como uma massa de células mudou de uma coleção inerte de moléculas orgânicas para um ser oscilante e às vezes até inteligente?

A resposta curta é: não sabemos exatamente como a vida se originou. Há uma chance remota de que, há 4 bilhões de anos, os alienígenas soltaram alguns micróbios e os deixaram correr soltos. E, claro, muitas religiões têm explicações sobrenaturais para as origens da vida.

Muitos cientistas pensam que a vida é uma progressão natural para planetas que apresentam os ingredientes necessários para a biologia, como carbono, hidrogênio, oxigênio e outros blocos de construção fundamentais. Com a faísca certa - digamos, um raio - essas pedras angulares se desenvolvem lentamente nas paredes celulares e no DNA que são adequados para a vida reproduzível. Os pesquisadores estão continuamente realizando experimentos como esse em laboratórios, na esperança de ampliar a fórmula para criar a vida.

Por mais que tentem, é um mistério como esses pedaços de partes não vivas se reuniram em criaturas vivas reais. Pode ser que ainda estejamos ignorantes sobre as características que verdadeiramente definem a vida. Ou talvez estejamos cegos para os princípios da física que realmente fazem a vida funcionar. Seja como for, a busca pelas origens da vida, sem dúvida, continuará por muito tempo.

2: É possível viajar no tempo?

No que diz respeito aos conceitos de ficção científica, a viagem no tempo é uma das mais cativantes. É difícil não se perguntar como seria voltar para a história e testemunhar uma batalha romana em ação. Talvez seja ainda mais intrigante ponderar como nosso mundo seria se você pudesse espiar instantaneamente 1.000 anos no futuro.

Acontece que a viagem no tempo pode não ser ficção. Pode ser que ainda não tenhamos descoberto como fazer isso funcionar para nós.

Uma possibilidade são os buracos de minhoca, que são pontes de um tipo que podem ajudar as pessoas a se moverem no tempo e no espaço. Se você pudesse abrir uma abertura em um buraco de minhoca, teoricamente poderia entrar nele e, em seguida, acabar do outro lado da galáxia em um lugar e tempo diferentes.

Poderíamos tentar viajar na velocidade da luz, ponto em que seu mundo fica muito mais lento em comparação com o que você deixou para trás. Nossa ciência atual diz que nada pode se mover tão rápido quanto a luz, embora, e mesmo se pudéssemos, isso poderia separar nossos corpos.

Talvez pudéssemos orbitar buracos negros massivos, que têm uma atração gravitacional incrível que na verdade diminuem o tempo. Passeie por um buraco negro e sua experiência com o tempo seria aproximadamente reduzida à metade em comparação com a vida na Terra. Se você voltasse 10 anos depois pela sua percepção, sua família teria envelhecido 20 anos naquela época.

Ou talvez pudéssemos usar cordas cósmicas, as chamadas fissuras no universo, para navegar no tempo. Essas cordas (que às vezes também são voltas) têm tanta massa que podem realmente fazer com que o espaço-tempo ao seu redor flutue.

A manipulação de qualquer um desses cenários pode nos conceder o poder de finalmente realizar a viagem no tempo. Mesmo que possamos descobrir a ciência, existem inúmeros paradoxos que podem tornar a viagem no tempo inviável ou totalmente perigosa. Portanto, por enquanto, viajar no tempo ainda é simplesmente coisa de livros e filmes.

1: O Universo é verdadeiramente infinito?

Quando você olha para cima em uma noite escura e vê as incontáveis ​​estrelas espalhadas pelos céus, é fácil pensar no universo como infinito. Ou talvez você veja essas iluminações como semelhantes às estrelas que brilham no escuro no teto do seu quarto, apenas decorações bonitas de se ver, um teto alto, mas sem saída. De qualquer forma, a ciência ainda não pode nos dizer se o universo é infinito ou finito.

Como em tudo o mais, os pesquisadores têm teorias. Depois de analisar os mapas gerados por observações feitas com o Baryon Oscillation Spectrographic Survey (BOSS), um telescópio superpotente no Novo México, um grupo determinou que o universo tem uma planta extremamente plana. A pesquisa foi baseada em observações de "apenas" 1,2 milhão de galáxias, o que é uma gota no balde universal, mas é um forte indício de que nosso universo não tem forma esférica.

Então, essa planura é infinita? É impossível dizer. Um pensamento reinante é que o Big Bang está fazendo com que o universo se expanda constantemente mais rápido do que a velocidade da luz. Como não podemos ver além da velocidade da luz, nunca saberemos realmente se existe uma margem para o universo.

Provavelmente teremos que passar nossas vidas nos perguntando sobre a verdadeira natureza do tamanho do universo. É um mistério, como tantos outros, que transborda de um fascínio cativante que atrai nossas mentes, mas nunca oferece respostas reais.

Esteja você lutando com o quão grande o universo pode ser ou como a vida se originou na Terra, nossa existência está repleta de reviravoltas bizarras da natureza que não podemos explicar e talvez nunca entendamos. Essas perguntas podem nos perturbar e nos perseguir por toda a vida - mas também são uma parte essencial da experiência humana.

Publicado originalmente: 6 de abril de 2016

Perguntas frequentes não respondidas

O que é uma pergunta sem resposta?
Qual é a diferença entre uma pergunta sem resposta e um mistério?

Nota do autor: 10 perguntas que a ciência ainda não consegue responder

É fácil para as pessoas modernas olhar para trás em seus ancestrais com mais do que um pequeno desdém. Morando em cavernas, realmente? Onde está sua dignidade, homens macacos? Mas a maioria de nós entende que daqui a 100 anos nossos netos olharão para trás para nós com o mesmo tipo de simpatia, pensando que somos primitivos e desconhecidos. A evolução da ciência e do conhecimento humanos tem esse tipo de efeito. Então, talvez em 20 ou 50 anos, essa lista de perguntas sem respostas parecerá estranha e ingênua. É mais provável, porém, que pelo menos algumas dessas questões resistam ao teste do tempo.


Termos e Conceitos

  • Átomo
  • Próton
  • Nêutron
  • Elétron
  • Fóton
  • Fogos de artifício
  • Metal
  • Fotometria de chama
  • Teste de chama
  • Linhas espectrais

Perguntas

  • Como as cores produzidas por um produto químico quando ele queima se relacionam com a estrutura atômica do produto químico?
  • O que é espectrometria de chama e como é usado por físicos e químicos?
  • Como este projeto científico se relaciona com o que os astrônomos fazem quando estão tentando identificar a composição atômica de uma estrela?
  • Nos produtos químicos usados ​​neste projeto de ciência, quais elementos nos compostos são metais?

Você não vê tanta cor quanto pensa

Em um novo estudo, as pessoas viram mundos virtuais, incluindo um com esta abóbora, enquanto os cientistas tiravam a cor das bordas de sua visão. Na maioria das vezes, os participantes nunca perceberam.

Beatrice Sirinuntananon / iStock / Getty Images Plus

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O mundo ao nosso redor parece cheio de cores. Mas você não vê tanto desse mundo vibrante quanto pensa. Em um novo estudo, quando os cientistas drenaram a cor de 70% de um ambiente virtual, a grande maioria dos telespectadores nem percebeu. Mesmo quando apenas cinco por cento da visualização tinha cor, quase um em cada três espectadores nunca teve a menor ideia.

“Achamos que estamos cientes de mais do que somos”, diz Michael Cohen. Ele é um neurocientista - alguém que estuda o cérebro - no Amherst College em Massachusetts. “Nós, como humanos, somos ruins em conhecer nossos limites.”

Cohen e seus colegas queriam ter uma ideia melhor de quanto realmente vemos no mundo ao nosso redor. Eles colocaram 160 estudantes universitários em realidade virtual. Esta é uma simulação 3D do mundo real. Para imergir neste ambiente, as pessoas usam óculos especiais. Esses óculos permitem que eles vaguem e explorem novos lugares - mesmo que não estejam fisicamente nesses lugares.

Explicador: Como nossos olhos dão sentido à luz

Os cientistas tentaram tornar as cenas o mais realistas possível. “A maioria tiramos do YouTube”, diz Cohen. “Tivemos alguns [onde] a câmera estava no meio de um recinto de pinguins. Ou no meio de um ensaio sinfônico. Havia um com aqueles dragões de Komodo. As pessoas [no estudo] realmente gostaram. ”

Uma vez que os alunos estavam no mundo virtual, eles foram orientados a caminhar. Enquanto o faziam, Cohen e sua equipe rastreavam para onde os olhos dos alunos se moviam enquanto exploravam.

Então, os cientistas começaram a drenar a cor da cena. Mas eles apenas drenaram da visão periférica de alguém. Essas são as áreas externas do que você pode ver. Você tem visão periférica para baixo, para cima e para ambos os lados de qualquer lugar que você olhe. Como os cientistas rastreavam para onde os olhos das pessoas se moviam, eles podiam garantir que o lugar para onde as pessoas olhavam continuasse a ter cor. Eles permitem que apenas as bordas desbotem para preto e branco.

Um mundo sem (muitas) cores

A maioria das pessoas nunca percebeu o que os cientistas estavam fazendo. Cohen e seus colegas tiraram a cor de cerca de três quartos do campo visual. No entanto, apenas 17 em cada 100 participantes já notaram.

Lentamente, os pesquisadores removeram mais e mais cor de uma cena. Eventualmente, apenas uma pequena mancha de cor foi deixada saltando no olhar de um participante ao redor do mundo virtual. Mas mesmo quando a região da cor caiu para apenas 5%, 30 em cada 100 alunos não perceberam que quase todo o mundo ao seu redor era preto e branco.

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Parte dessa desatenção pode ser explicada pela forma como as pessoas interagiam com aquele mundo virtual. Se eles estivessem apenas olhando em volta, eles não estavam prestando atenção à sua visão periférica.

Cohen e seus colegas testaram isso em um segundo experimento. Aqui, eles pediram aos alunos que se concentrassem. Eles disseram aos voluntários que a cor em sua visão periférica iria desaparecer e pediram que eles anunciassem quando percebessem isso. Mesmo quando instruídos a procurar um mundo que ficou cinza, os alunos não perceberam até que cerca de dois terços da cor desapareceram.

“Não ficamos surpresos por termos obtido um efeito, mas ficamos surpresos por termos obtido um efeito tão grande”, diz Cohen.

Ele e seus colegas publicaram suas descobertas em 8 de junho no Anais da Academia Nacional de Ciências.

O estudo demonstra o que os cientistas chamam de preconceito de atenção. É quando as pessoas ignoram coisas nas quais não estão focadas. Isso nem sempre é ruim. Há tanto no mundo que o cérebro precisa se concentrar. Para fazer isso, deve dar menos importância a algumas coisas, pelo menos por um tempo.

Cohen também não se surpreendeu com o fato de a mudança de cor enganar tantos. Nossos olhos contêm cones, que são as células que detectam a cor, e bastonetes, que detectam o movimento. Os cones tendem a se concentrar na fóvea. Essa é a parte do olho que usamos para nos concentrar no que estamos olhando. O resto do olho tem mais células bastonetes. Isso significa que o olho não é muito bom em ver as cores em sua visão periférica. “Você pode ver um pouco de cor na periferia, mas é muito pior em comparação com algo como ver o movimento”, explica ele.

Andrew Haun é um cientista da visão da Universidade de Wisconsin em Madison. “Exibe em realidade virtual, isso é muito novo. Acho que ainda não vi outro estudo fazendo isso ”, diz ele. No entanto, observa ele, este novo estudo é semelhante ao experimento do gorila. Nela, um participante visualiza um vídeo e é solicitado a contar quantas vezes um grupo de pessoas passa por uma bola de basquete. Enquanto o espectador conta, alguém vestido de gorila passa direto pelo grupo passando a bola no vídeo. A maioria dos espectadores nunca nota o gorila - mesmo quando ele para para fazer uma dança engraçada.

“Você tem que perceber que sua experiência visual está toda na sua cabeça”, diz Haun. Pode parecer que você vê uma grande parte do mundo ao mesmo tempo. Mas você só vê de verdade aquilo em que está focado. “Se você acha que sabe tudo o que está aí,” Haun diz, “isso é uma ilusão”.

Palavras de Poder

3-D: Abreviação de tridimensional. Este termo é um adjetivo para algo que possui características que podem ser descritas em três dimensões - altura, largura e comprimento.

tendência: A tendência de manter uma perspectiva ou preferência particular que favorece alguma coisa, algum grupo ou alguma escolha. Os cientistas muitas vezes “cegam” os indivíduos para os detalhes de um teste (não diga a eles o que é) para que seus preconceitos não afetem os resultados.

célula: A menor unidade estrutural e funcional de um organismo. Normalmente muito pequeno para ser visto a olho nu, consiste em um fluido aquoso cercado por uma membrana ou parede. Dependendo de seu tamanho, os animais são compostos de milhares a trilhões de células. A maioria dos organismos, como leveduras, fungos, bactérias e algumas algas, é composta por apenas uma célula.

colega: Alguém que trabalha com outro colega de trabalho ou membro da equipe.

cones: (em biologia) Um tipo de célula ocular que faz parte do retina dentro da parte de trás do olho. Essas células podem detectar luz vermelha, verde ou azul. Uma pesquisa recente descobriu evidências de que muitos podem sentir a luz branca - mas apenas a luz branca.

campo: (em física) Uma região no espaço onde certos efeitos físicos operam, como magnetismo (criado por um campo magnético), gravidade (por um campo gravitacional), massa (por um campo de Higgs) ou eletricidade (por um campo elétrico).

foco: (Em visão, verbo, "focar") Ação que os olhos de uma pessoa realizam para se adaptar à luz e à distância, permitindo-lhes ver os objetos com clareza. (no comportamento) Olhar ou concentrar-se intensamente em algum ponto ou coisa particular.

fóvea: Uma pequena depressão no centro da retina do olho. As células cônicas com detecção de cor estão especialmente concentradas aqui. A fóvea também é o local de pico da acuidade visual.

neuro cientista: Alguém que estuda a estrutura ou função do cérebro e outras partes do sistema nervoso.

visão periférica: Visão que ocorre ao longo das bordas externas da direção para a qual a pessoa está olhando. Nessas áreas externas ou periféricas, os objetos podem parecer embaçados e mal definidos. Por exemplo, muitas vezes é difícil determinar com precisão a cor, o tamanho e a forma dos objetos vistos no campo de visão periférico.

Anais da Academia Nacional de Ciências: Uma revista de prestígio que publica pesquisas científicas originais, iniciada em 1914. O conteúdo da revista abrange as ciências biológicas, físicas e sociais. Cada um dos mais de 3.000 artigos que publica a cada ano, agora, não é apenas revisado por pares, mas também aprovado por um membro da Academia Nacional de Ciências dos EUA.

varas: (em biologia) Um tipo de célula ocular que faz parte do retina dentro da parte de trás do olho. Essas células têm forma de bastonete e são sensíveis à luz. Embora mais sensíveis à luz do que as células cônicas, os bastonetes não podem dizer de que cor algo é.

simulação: (v. simular) Uma análise, geralmente feita em um computador, de algumas condições, funções ou aparência de um sistema físico. Um programa de computador faria isso usando operações matemáticas que podem descrever o sistema e como ele pode mudar ao longo do tempo ou em resposta a diferentes situações previstas.

virtual: Sendo quase como algo. Um objeto ou conceito que é virtualmente real seria quase verdadeiro ou real - mas não totalmente. O termo geralmente é usado para se referir a algo que foi modelado - por ou realizado por - um computador usando números, não usando peças do mundo real. Portanto, um motor virtual seria aquele que pudesse ser visto em uma tela de computador e testado por programação de computador (mas não seria um dispositivo tridimensional feito de metal).

realidade virtual: Uma simulação tridimensional do mundo real que parece muito realista e permite que as pessoas interajam com ela. Para isso, as pessoas costumam usar um capacete especial ou óculos com sensores.

Citações

Jornal: M.A. Cohen, T.L. Botch e C.E. Robertson. Os limites da percepção das cores durante a visão ativa do mundo real. Anais da Academia Nacional de Ciências. Vol. 117, 8 de junho de 2020. doi: doi.org/10.1073/pnas.1922294117.

Sobre Bethany Brookshire

Bethany Brookshire foi uma redatora de longa data da Notícias de ciência para estudantes. Ela tem um Ph.D. em fisiologia e farmacologia e gosta de escrever sobre neurociência, biologia, clima e muito mais. Ela acha que Porgs é uma espécie invasora.

Recursos de sala de aula para este artigo Saiba mais

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A cor tem sido um tópico de intenso interesse por milhares de anos. Matemáticos, filósofos, físicos, fisiologistas, poetas e outras disciplinas contribuíram para a nossa compreensão da cor. Ph.D. em ciência da cor da RIT programa permite que você contribua para a criação de conhecimento e aplicação prática da ciência das cores. Você realizará uma extensa pesquisa que abrange diversos campos e várias disciplinas da ciência.

Como uma generalização, a ciência da cor pode ser definida como a quantificação de nossa percepção da cor. Seu domínio requer uma abordagem educacional multidisciplinar que abrange física, química, fisiologia, estatística, ciência da computação, neurociência e psicologia. A ciência da cor é usada no design e controle da maioria dos materiais coloridos feitos pelo homem, incluindo têxteis, revestimentos e polímeros, e para especificar materiais diversos como solo e vinho. É amplamente utilizado na reprodução de cores, incluindo fotografia digital, desktop e exibição de projeção e impressão. A ciência da cor é onipresente.

O programa é projetado para alunos com graduação em física, biologia, química, matemática, ciência da computação, engenharia, neurociência, psicologia experimental, imagem ou qualquer disciplina aplicada pertencente à descrição quantitativa de cores, por exemplo, têxteis, artes gráficas , animação, ciência de materiais e ciência de polímeros. Todos os alunos devem ganhar 60 horas de crédito como aluno de pós-graduação. Para alunos em tempo integral, ingressando com um diploma de bacharelado, o programa requer cerca de quatro anos de estudo em nível de pós-graduação.

Plano de Estudo

O currículo é uma combinação de cursos obrigatórios em ciência das cores, cursos eletivos apropriados para a formação e os interesses do candidato, um projeto de pesquisa durante o segundo ano de estudo e uma dissertação de pesquisa. Os alunos devem passar por um exame de qualificação durante o segundo ano de estudo e um exame de candidatura pelo menos um ano antes de concluir sua dissertação. Candidates who wish to enter the program, but lack adequate preparation, might be required to complete undergraduate foundation courses in mathematics, statistics, computer science, and general science before matriculating with graduate status.

Core courses

The following core courses are completed during the first year of study: Principles of Color Science (CLRS-601), Computational Vision Science (CLRS-720), Color Physics and Applications (CLRS-602), Modeling Visual Perception (CLRS-820), Historical Research Perspectives (CLRS-750), and Research and Publication Methods (CLRS-751).

Electives

Elective courses are selected depending on the student’s interests and background. The program director must approve all electives.

Second year project

During the second year, students engage in graduate-level research under the supervision of a graduate program faculty member. The topic may or may not be the same as the dissertation topic. One of the purposes of this project is to evaluate the student’s research capabilities and suitability for doctorate-level research.

Years three and beyond

After completing the required courses, students follow their study plan which consists of research and thesis credits and elective courses.

Qualifying examination

All students must pass a qualifying examination, which determines whether the student has a sufficient depth of knowledge in color science and the ability to perform research at the doctoral level.

The qualifying exam consists of a written test and an evaluation of the second-year research project. The written test is given twice each year and is based on the core curriculum in color science and any material deemed appropriate by the committee. Note that the required readings for these courses include textbooks and current literature. An evaluation of the second-year research project includes depth of research, productivity, quality, analytical skills, and the ability to communicate results. A written document is submitted in the style of a published proceedings paper.

Students must successfully pass the qualifying examination to continue in the program. Those who do not pass the qualifying examination may make a written request to the color science program director to change to the MS program. Requests must be received before the end of the semester in which the second written test is taken. Students with permission to enter the MS program will use their second year research project as an MS research thesis topic. A written thesis is required. Students can then graduate with an MS in color science.

Dissertation research advisor and committee

After students pass the qualifying examination, a dissertation research adviser is selected from the graduate program faculty based on the student’s research interests, faculty research interests, and discussions with the color science graduate coordinator. A four-member dissertation committee is appointed for the duration of the student’s tenure in the program. The committee includes the dissertation research advisor, one other member of the color science faculty, and an external chair appointed by the dean of graduate education. The external chair must be a tenured member of the RIT faculty who is not a current member of the color science faculty. The fourth member may be an RIT faculty member or a professional affiliated with industry or another institution. The color science graduate program director must approve committee members who are not RIT faculty.

The dissertation committee prepares and administers the examination for admission to candidacy assists in planning and coordinating research provides research advice supervises the writing of the dissertation and conducts the final examination of the dissertation.

Developing a study plan

During the first semester of study, students work with the color science graduate program director to develop a study plan. This plan may be revised as necessary, subject to approval by the graduate program director. For example, the dissertation research adviser or the dissertation committee might recommend a revised study plan to include specific graduate electives.

Admission to candidacy

When the student thoroughly understands the dissertation research topic, the dissertation committee administers an examination to determine if the student can be admitted to candidacy for the doctoral degree in color science. The purpose of the examination is to ensure the student has the necessary intellectual skills and background knowledge to carry out their specific doctoral-level research project. The dissertation research adviser defines the type of examination and any requirements prior to the examination. Requirements include a dissertation proposal and may additionally include a review of literature, preliminary experiments, and the preparation of an oral presentation. The examination must be administered no later than one year prior to defending the dissertation.

Final examination of dissertation

Once the dissertation has been written, distributed to the dissertation committee, and the committee agrees to administer the final examination, the doctoral candidate can schedule the final examination.

The final examination of the dissertation is open to the public and is primarily a defense of the dissertation research. The examination consists of an oral presentation by the student, followed by questions from the audience. The dissertation committee may also elect to privately question the candidate following the presentation. The dissertation committee immediately notifies the candidate and the color science graduate program director of the result of the examination.

Teaching experience

All candidates for the Ph.D. must serve as a teaching assistant for a minimum of one course before scheduling the final examination of the dissertation. Candidates are encouraged to serve as a teaching assistant for two or more courses.

Public presentation experience

All candidates for the Ph.D. must present research in a public forum before scheduling the final examination of the dissertation. The preferred public forum is a technical conference.

Publication requirement

Prior to scheduling the Ph.D. dissertation defense (final examination), all candidates for the Ph.D. must have at least two refereed journal publications on the dissertation research accepted for publication (or published). The student must be a principal (not always first) author on both papers.

Color science MS graduates

Graduates from the color science master's degree program, who are interested in the doctoral program, should contact the color science graduate program director to discuss their suitability for doctoral-level research. Before matriculating into the program, students must pass the qualifying examination. Once the examination has been passed successfully, students can be admitted into the doctoral program. The doctoral degree can be completed on a full- or part-time basis as long as the residency requirements are met.

MS and MA graduates from related disciplines

Because of the interdisciplinary nature of color science, students with MS and MA degrees often apply to the Ph.D. programa. Graduate courses in related disciplines can be used as elective courses toward the degree. Furthermore, for degrees that required a research thesis, the second year research project might be waived. Thus, it might be possible for students with graduate degrees in a related discipline to take the qualifying examination during their first year of study. The color science graduate program director determines the specific courses and credit hours that can be applied toward the Ph.D. in color science.

Residency

All students in the program must spend at least two consecutive semesters (summer may be excluded) as resident full-time students to be eligible to receive the Ph.D.

Time limitations

All candidates for the Ph.D. must maintain continuous enrollment during the research phase of the program. The maximum number of research credits that apply to the degree does not limit such enrollment. Normally, full-time students complete the course of study for the doctorate in approximately four years. Requirements for the degree must be completed within seven years of the date students pass the qualifying examination.

National Labs Career Fair

Hosted by RIT’s Office of Career Services and Cooperative Education, the National Labs Career Fair is an annual event that brings representatives to campus from the United States’ federally funded research and development labs. These national labs focus on scientific discovery, clean energy development, national security, technology advancements, and more. Students are invited to attend the career fair to network with lab professionals, learn about opportunities, and interview for co-ops, internships, research positions, and full-time employment.


Questions and Answers About Salmon

A list of questions asked by students and answers provided by a USGS-WFRC Scientist.

Sockeye - USGS, WFRC. (Public domain.)

What is the largest type of salmon?

Chinook/King Salmon are the largest and get up to 58" long and 126 pounds. While the chinook may be the largest in North America, there are larger species in Asia.

What is the smallest salmon?

Pink salmon are the smallest and get up to 30" long and up to 12 pounds (average 3 to 5 pounds)

Do all salmon survive from hatching to birth?

No, many die before hatching, some due to not being fertilized, some due to disease.

How long do salmon usually live?

2 to 7 years (4 to 5 average).

What are some of the main reasons salmon die or are killed?

Environmental conditions, predation, fishing, disease.

Are there bones in salmon?

How far do salmon travel?

Salmon travel the distance from their home stream to the ocean which can be hundreds of miles and they may travel in the ocean up to Alaska and far out to sea, some up to 1,000 miles.

What happens if a salmon cannot find its stream?

Some salmon will try to find the right stream until they use up all their energy and die but most would simply try to find other salmon to spawn with. These fish stray into other streams to spawn if they are lucky.

Is it difficult for salmon to go up fish ladders, and if so, why?

Engineers design fish ladders so it will not be difficult, each step of the ladder is a gradual increase in height and there are places for fish to rest. Usually a ladder is put in a place that is difficult or impossible for the fish to pass any other way. It may be hard for the fish to find the ladder, especially in a big river.

How do you transfer salmon eggs?

Salmon eggs are very sensitive to movement early in their development, so they are not moved until they are "eyed" (their eyes are showing through the egg). They are handled gently and either kept in water or kept moist and cool during transport. They can survive for over a day like this because they use very little oxygen at this stage.

About how many salmon from one spawning pair live from the time they're laid to the time they return as adults?

Each female salmon can have between 1,500 and 10,000 eggs. Only a few (0 to 10) of these eggs will survive to be adult salmon. A population maintaining its size only produces one adult from each parent on average (two adults from each spawning pair), but it will be higher in some years and lower in others.

What effects do man-made objects have on salmon?

Many man-made objects hurt salmon by blocking their migration route or making it much more difficult. Dams on rivers of course are the main problem to salmon migration. Other man-made objects are designed to help salmon, like fish ladders. Fish ladders help the adult salmon migrate up a river and work very well. Dams are more of a problem for small salmon migrating downstream because they end up going through the turbines if they can't find the passages placed in the dam to help them. Roads across and alongside streams can be a problem if dirt from the road clogs up the gravel in the stream.

How many species of salmon are there?

There are eight species of Pacific salmon: chinook, coho, chum, sockeye, pink, steelhead trout, masu and amago salmon (two Asian species).

Are there specific seasons in which salmon can only be found?

Yes, most salmon can be seen migrating during the fall (September through November). Steelhead trout migrate in the summer and winter but don't spawn until spring and are harder to observe than salmon (because the water is higher in spring and they don't change color).

Why do salmon change color when they spawn?

Salmon change color to attract a spawning mate.

Why do salmon die after they spawn?

Salmon use all their energy for returning to their home stream, for making eggs and digging the nest. Most salmon stop eating when they return to freshwater and have no energy left for a return trip to the ocean after spawning. After they die, other animals eat them (but people don't) or they decompose, adding nutrients to the stream. Steelhead trout, however, continue to eat in freshwater and many survive and return to the ocean. These fish can grow another year and then return to spawn again.

How do salmon know to go to the ocean in the first place?

We don't know. They must have a genetic cue to head downstream when their bodies are ready to change to a saltwater environment (they are called salmon smolts when their bodies change and they migrate to the ocean).

How do salmon know where their home is when they return from the ocean?

We think they can tell directions in the ocean by the earth's magnetic field acting like a compass. When they find the river they came from they start using smell to find their way back to their home stream. They build their "smell memory-bank" when they start migrating to the ocean as young fish.

What do salmon eat?

Salmon eat insects when they are young and eventually eat other fish when they are older.

Why do salmon come back to the same stream?

Salmon come back to the same stream they were "born" in because they "know" it is a good place to spawn and they won't waste time looking for another stream with good habitat and other fish to spawn with.

Why are there so few salmon left?

In the Pacific Northwest, salmon populations are doing very poorly. There are many reasons for this. Logging an area around a stream reduces the shade and nutrients available to the stream and increases the amount of silt or dirt in the water which can choke out developing eggs. Dams cause fish to die from the shock of going through the turbines and from predators which eat the disoriented fish as they emerge from the dam. Fishing is another source of death that can contribute to the decline of salmon. The weather also affects the amount of food that is available to salmon in the ocean.

What can we do to save salmon?

Some things we can do to save salmon are to protect their stream habitat, help restore streams that have been damaged, reduce fishing, and help find ways to increase salmon survival through the dams.


Question to the color scientists - Biology

1. Q: Which travels faster, sound or light?

2. Q: Which can travel through a vacuum (space with no substance)?

3. Q: Which type of waves are the longest?

4. Q: About how fast is sound?

5. Q: About how fast is light?

D: 186,000 miles per second

6. Q: What travels faster than light?

7. Q: What type of particles make up light?

8. Q: Which is not a primary color?

9. Q: What color do yellow and red make?

10. Q: If you add red, yellow, and blue light together what color light do you get?

11. Q: If you add red, yellow, and blue paint together what color of paint do you get?

12. Q: What is it called when light rays are bent when passing from one substance to the next?

13. Q: If a wave has a short wavelength, what type of frequency does it have?

14. Q: If a wave has a low frequency, what type of wavelength does it have?

15. Q: What color does an object look that reflects light of all wavelengths in equal amounts?

16. Q: Which color of light has the longest wavelength?

17. Q: A lens does which of the following?

A: Changes the direction of light

B: Makes an object appear smaller

C: Makes an object appear larger

18. Q: When looking through a covex lens will an object appear larger or smaller?

19. Q: When looking through a concave lens will an object appear larger or smaller?

20. Q: What is different about the light that makes up a laser beam versus the light from a flashlight?

A: Laser light has very little spread

B: Laser light is all the same wavelength

21. Q: Which of the following is not an application for a laser?

B: To cut through concrete or steel.

D: To re-attach a damaged eye retina.

22. Q: What color is an object the absorbs light of all wavelengths?

23. Q: Does sound travel faster through air or water?

24. Q: The more dense a material is the slower sound will travel through it?

25. Q: What is the Doppler Effect?

A: When the volume of a sound changes as the object making the sound passes by you.

B: The echo made from another object.

C: When the frequency or pitch of a sound changes as the object making the sound passes by you.


  1. Peel the labels off the water bottles and fill each bottle about one-third full of water.
  2. Have your child add food coloring to each bottle, about 10 to 20 drops to make the color vibrant. If you would like to try to make a rainbow bouquet of carnations, you and your child will need to mix the primary colors to make purple and orange. (Most boxes of food coloring include a bottle of green.)
  3. Cut the stem of each carnation at an angle and place one in each water bottle. If your child wants to keep a picture diary of what is happening to the carnations, download and print the Coloring Carnations Recording Sheet and draw the first picture.
  4. Check the carnations every few hours to see if anything is happening. Some of the brighter colors may begin to show results in as little as two or three hours. Once you begin to see visible results, it's a good time to have your child draw the second picture. Just remember to record how many hours have gone by!
  5. Keep an eye on the flowers for a day. By the end of day one, the flowers should really be taking on color. It's a good time to ask your child questions about what she's observing. Try questions along the line of:
    1. Which color is working the quickest?
    2. What color isn't showing up well?
    3. Why do you think the carnations are turning colors? (see explanation below)
    4. Where is the color showing up?
    5. What do you think that means about which parts of the flower get the most food?

    Make a four-box grid for your child to draw pictures of what happened in the experiment.

    What my flowers looked like:


    8 Are there other universes?

    Our universe is a very unlikely place. Alter some of its settings even slightly and life as we know it becomes impossible. In an attempt to unravel this “fine-tuning” problem, physicists are increasingly turning to the notion of other universes. If there is an infinite number of them in a “multiverse” then every combination of settings would be played out somewhere and, of course, you find yourself in the universe where you are able to exist. It may sound crazy, but evidence from cosmology and quantum physics is pointing in that direction.


    NAEP Report Card: Science

    The NAEP science assessment measured students' familiarity with the natural world their understanding of concepts, principles, laws, and theories of science and their ability to engage in scientific inquiry.

    In 2019, NAEP science transitioned from being a paper-based assessment to a digitally based assessment that was administered on tablets provided by NCES. A multi-step process was used for the transition which involved administering the assessments in both formats. Students were randomly assigned to take either the paper-based or digitally based assessment. Digitally based assessment questions included embedded tools for solving scientific problems as well as for performing simulated science experiments and investigations. Read more about the transition from a paper-based to digitally based assessment.

    The digitally based assessment used standalone, discrete questions and question sets, as well as scenario-based tasks, which consist of sequences of connected questions and concepts integrated into a single real-world scenario. The assessment consisted of selected-response

    perguntas. Selected-response question formats include single- and multiple-selection multiple choice, inline choice, zone, matching, and interactive questions. Short constructed-response questions require students to write a brief response. Extended constructed-response questions have more parts for students to answer, requiring students to provide more than a single response or short verbal communication.

    Through interaction with discrete questions and scenario-based tasks in a digital environment, students used an assortment of tools to apply their knowledge and skills across three content areas—Physical Science, Life Science, and Earth and Space Sciences—and four science practices—Identifying Science Principles, Using Science Principles, Using Scientific Inquiry, and Using Technological Design. Read more about the science content areas and practices.

    At the beginning of the assessment, students viewed an interactive tutorial that provided the information needed to take the assessment on tablets for example, the tutorial explains how to progress through questions, how to indicate answers for multiple-choice questions, and how to use on-screen tools effectively when answering questions. The interactive nature of the tutorial allowed students to familiarize themselves with the digital delivery system before beginning the actual assessment.

    Sample Scenario-Based Tasks

    Scenario-based tasks are designed to engage students in performing authentic scientific investigations and solving science problems through hands-on activities and computer simulations set in real-world contexts. The science assessment includes two types of tasks:

    • Interactive computer tasks (ICTs) use real-world simulations to engage students in investigations that require them to use their scientific inquiry skills and apply their scientific knowledge in problem-solving situations.
    • Hybrid hands-on tasks (HHOTs) combine hands-on investigations with digital activities. Students perform hands-on scientific investigations using materials in kits provided by NCES and use NCES-supplied tablets to view kit instructions, record results, and answer assessment questions.

    Although task questions are connected, each science task is designed to enable students to progress through the task to completion even if they provide partial or incorrect responses to one or more questions. Individual task questions are designed so that students who have partial understanding can still provide a response and students who answer a question incorrectly still have an opportunity to answer subsequent questions correctly. The assessment includes extended tasks (30 minutes) and short tasks (15 minutes). Read more about how discrete questions and scenario-based tasks were administered to students.

    Learn how students engaged with and performed on specific tasks. You can try the tasks yourself!

    Grade 4 sample task in Life Science: How Seeds Travel

    Investigate how different types of seeds spread to places where people do not plant them.

    Content area: Life Science Practice: Using Scientific Inquiry Task type: Hybrid Hands-on Task Task time: 30 minutes

    Grade 8 sample task in Earth and Space Sciences: Clear Water

    Investigate what is causing river water to turn cloudy and test different methods for controlling soil erosion.

    Content area: Earth and Space Sciences Practices: Using Science Principles, Using Scientific Inquiry, and Using Technological Design Task type: Interactive Computer Task Task time: 30 minutes

    Grade 12 sample task in Physical Science: Bicycle Materials

    Analyze the properties of different metals to determine which would be best for producing a lightweight and strong bicycle frame.

    Content area: Physical Science Practices: Using Science Principles and Using Scientific Inquiry Task type: Interactive Computer Task Task time: 15 minutes


    Assista o vídeo: Teste de Logotipos de Suas Marcas Preferidas: Será que Você Vai Passar? (Dezembro 2021).